在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是最重要的。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地渴求數(shù)學(xué)知識(shí)、興趣盎然地研究數(shù)學(xué)，才能獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，課堂教學(xué)才能達(dá)到最好的效果。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)情況，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)。

一 轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生成為課堂的主人

傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式讓學(xué)生感到枯燥乏味，在新課標(biāo)背景下不妨換一種方式，讓學(xué)生當(dāng)回老師。學(xué)生站在老師的角度給同學(xué)們講解知識(shí)，就必須在課前做好充分的準(zhǔn)備。這樣既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能讓臺(tái)下的老師了解到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，便于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中師生互換角色，互動(dòng)解決問題，讓學(xué)生在探究問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

愛因斯坦曾說：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師?！睌?shù)學(xué)是邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難、完全沒有頭緒，其實(shí)就是缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)探究的興趣。新課程理念要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，與教師形成良好的互動(dòng)，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。自實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，作為教師，不能再用“填鴨式”教學(xué)方法，要積極地創(chuàng)新設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)方式，在教學(xué)中與學(xué)生共同探討，使用開放式的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，將學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的軌道上來。學(xué)生只有樂于鉆研數(shù)學(xué)，才能獲得更多的知識(shí)、更深的領(lǐng)悟。

二 設(shè)置課堂懸疑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)是邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，解決數(shù)學(xué)問題更像是在迷宮里破解一道道的謎題，最終到達(dá)成功的終點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師可以將課堂教學(xué)設(shè)置成闖關(guān)游戲，由最簡(jiǎn)單的問題引入，而后一步步地用問題引導(dǎo)學(xué)生深入，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生渴求知識(shí)的欲望。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地思考、回答，想要破解課堂上老師設(shè)計(jì)的懸疑問題，既活躍了課堂氣氛，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是一種情緒化的反映，如果學(xué)生一直處在良性情緒的循環(huán)中，那么興趣點(diǎn)自然而然就會(huì)增加。作為教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不吝惜任何一次鼓勵(lì)學(xué)生的機(jī)會(huì)，哪怕僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的進(jìn)步。教師自身在課堂教學(xué)中要保持良好的情緒，學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)探究時(shí)，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅感，從而提升對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。教師可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，組織一些小比賽，比如數(shù)列的計(jì)算比速度之類，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中形成“比爭(zhēng)趕幫超”的良好氛圍，帶著正能量走進(jìn)數(shù)學(xué)的奧妙世界。

三 聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)來源于生活，最終也應(yīng)用于生活。高深的數(shù)學(xué)問題往往都由淺顯的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，就必須聯(lián)系生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生們身臨其境，真實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處。例如在講解函數(shù)概念時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人口統(tǒng)計(jì)、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、一天內(nèi)氣溫變化圖等熟悉的實(shí)例進(jìn)行分析歸納，從中認(rèn)識(shí)函數(shù)的本質(zhì)特征：對(duì)于數(shù)集A中的每個(gè)“輸入值”，按某種法則f，唯一地對(duì)應(yīng)著數(shù)集B中的一個(gè)“輸出值”。人口統(tǒng)計(jì)、自由落體以及氣溫變化等都是學(xué)生在生活中認(rèn)知到的實(shí)例，這樣來講解函數(shù)，不僅提升了學(xué)生的興趣，而且學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論的理解也更上一層樓。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生學(xué)有所用，感到樂趣無窮。

四 鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，由實(shí)踐歸納理論

數(shù)學(xué)學(xué)科中的代數(shù)與幾何有著千絲萬縷的關(guān)系，而在幾何圖形中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)無疑是良方妙計(jì)。高中學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，利用他們喜歡動(dòng)手實(shí)踐這一特質(zhì)，引導(dǎo)他們通過動(dòng)手解決數(shù)學(xué)問題，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

例如，在橢圓的引入學(xué)習(xí)中，教師在課堂上首先提出兩個(gè)背景問題：一些實(shí)際圖形像橢圓，但“它們究竟是不是橢圓？”一些儀器是利用橢圓性質(zhì)制造的，“怎樣設(shè)計(jì)才能精確地制造它們？”然后讓學(xué)生利用身邊的工具自己畫出橢圓，并且證明自己畫的是標(biāo)準(zhǔn)的橢圓而不是形似橢圓。這樣，在課堂教學(xué)中通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注解析幾何的兩個(gè)主要問題“怎樣建立方程”和“如何根據(jù)方程研究性質(zhì)”。通過學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)踐促進(jìn)思維能力的拓展，從實(shí)踐中歸納出理論。

五 加強(qiáng)互動(dòng)交流，讓學(xué)生快樂地自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中活躍的氣氛，是課堂教學(xué)提升興趣的亮點(diǎn)所在。毫無疑問，興趣是最好的老師。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)將想到的問題在課堂上表達(dá)出來，無論是疑難問題還是靈機(jī)一動(dòng)的小方法，而后老師帶領(lǐng)學(xué)生一同探討問題，形成良好的課堂氛圍。

課堂是教師施展才華的舞臺(tái)，課堂也是學(xué)生求知的天地。課堂教學(xué)是目的性非常強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，其目的就是教師通過一定的方法引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)以及形成解決問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行素質(zhì)教育，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，采用開放式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。顯然，新課標(biāo)非常注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，僅靠學(xué)習(xí)形式上的改變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。形式只能改變表面，而興趣卻可以引導(dǎo)內(nèi)核。

總而言之，新課程背景下在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將興趣教學(xué)貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的每一個(gè)階段。設(shè)置問題懸疑，引導(dǎo)學(xué)生自主解答；貼近現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)；積極交流探討，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，這就是高中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的奧秘所在。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕