【摘 要】本文從教師、學生兩個方面來探討如何在教學過程中發(fā)展提高創(chuàng)新能力，教師的創(chuàng)新能力來源于時代的要求，要與時俱進，目的是提高教學效率，使學生學得更主動；而學生的創(chuàng)新能力來源于興趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 教學方法和思維

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0132-01

隨著素質(zhì)教育的普及，在九年義務教育中通過教學提高學生的創(chuàng)新能力與學習能力成為教學中的一個難點。數(shù)學作為研究自然界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，它用嚴謹?shù)恼Z言和邏輯調(diào)整人們的思維秩序，提高了人們的邏輯思維能力，對于提高學生的創(chuàng)新能力更有著極其重要的作用。本文從教師、學生兩個方面探討如何在教學過程中發(fā)展提高學生的創(chuàng)新能力。

一 保證數(shù)學教師創(chuàng)新的教學方法和思維

教學其實也是一個模仿、傳承的過程，教師在教學中必須改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、創(chuàng)新實踐能力為目標，從教學思想到方式，大膽突破。

1.改變對創(chuàng)新的認識與看法

對于很多中小學的“老”教師而言，對創(chuàng)新的理解停留在新奇、詭異上，教師和學生完全脫離了課本，在沒有掌握數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，走向了另一個極端。這顯然是對創(chuàng)新能力的一個誤解，在數(shù)學教學過程中，教師應在原有課本的基礎(chǔ)上，學會與時俱進，將與時代相適應的知識、背景和新問題有機融合到課堂中，讓學生主動探究，在更好更快地掌握新知識的同時提高學習興趣，而不是一味地學習傳承老式的案例與樣題。作家韓寒的一篇文章中就提到，有些教師在教學中為了更好地幫助學生理解和掌握知識，講了個笑話，但是五年后還是這個笑話。這并非空穴來風，時代在發(fā)展，社會在進步。教師的思維和講的教學笑話也應該與時俱進。在自我創(chuàng)新提高的基礎(chǔ)上，以身示范，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.建立平等和諧的師生關(guān)系，營造輕松的環(huán)境氛圍

羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由?！痹谡n堂中，教師應該尊重學生，而不是像古代私塾一般的師尊生卑，教師是主角，學生是配角。課程中，只是教師一味地講，學生一味地聽，不敢質(zhì)疑，不敢討論。在教師主導的課堂下，限制了學生的思維發(fā)展，對于學生性格的培養(yǎng)也是極為不利的。在教學中，教師應該保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

3.鼓勵學生敢于質(zhì)疑、敢于提問，保護學生的好奇心

科學領(lǐng)域有句話：大膽質(zhì)疑，小心求證。教師在教學中要打破學生的思維定式，鼓勵學生向權(quán)威、向教師質(zhì)疑，從獨特的角度提出疑問。而批判和質(zhì)疑恰恰又是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)。鼓勵學生勇于實踐、求證是提高學生創(chuàng)新思維能力的最好方法。

二 保證學生對學習充滿創(chuàng)新的興趣

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持熱情。

興趣來源于好奇，在數(shù)學教學中要善于利用數(shù)學典故、數(shù)學圖形美來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中應充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最佳的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中要盡量把生活實際中美的圖形與課堂教學聯(lián)系，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，促使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。而數(shù)學家的童年趣事、典故都是啟發(fā)學生創(chuàng)新學習的重大動力，在了解掌握數(shù)學知識背景的情況下提高學習樂趣和數(shù)學素養(yǎng)。

同時，鼓勵學生多以小組的形式進行討論和交流，每一道數(shù)學題只有一個正確答案，但是得到答案的方法卻是多種多樣的，所以要鼓勵學生多進行交流。與此同時，也要保護學生的解題興趣，不能因為學生新的解題思路過于繁雜就給予批評。

學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不是一日之功，需要家庭和學校的集體重視與培養(yǎng)。創(chuàng)新教學沒有固定的模式，需要教師在教學中循序漸進，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法和思想，這樣才能取得良好的教學效果。對于學生而言，創(chuàng)新能力是智力、素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，創(chuàng)新能力的提高不僅表現(xiàn)在數(shù)學學習中，同時對于學生解決日常生活問題、各科學習中碰到的諸多問題都大有裨益。

參考文獻

[1]鄒文莉.課堂中的教育創(chuàng)新：一位數(shù)學教師的理解[J].全球教育展望，2004（11）

〔責任編輯：龐遠燕〕