【摘 要】在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容之一。其中，任務(wù)型教學(xué)是一種“以目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)活動，其基本流程包括設(shè)計任務(wù)、呈現(xiàn)任務(wù)、完成任務(wù)以及反思任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要的價值。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 任務(wù)型教學(xué) 作用

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0131-01

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境的不斷變化，高中階段的教育與理念隨之發(fā)生改變，在高中化學(xué)課堂教學(xué)進行一系列的創(chuàng)新改革過程中，任務(wù)型教學(xué)法得以合理應(yīng)用，且其在化學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注到每一位學(xué)生的個性發(fā)展、綜合素質(zhì)提升以及邏輯能力的拓展。因此，有效地將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的主觀能動性，而且在很大程度上能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

一 高中化學(xué)課堂應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法概述

任務(wù)型的教學(xué)模式基礎(chǔ)主要是建構(gòu)主義理論，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性和能動性，講究學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中對任務(wù)的達標(biāo)，使其能利用固定的情景完成相關(guān)任務(wù)，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力與積極性。任務(wù)型教學(xué)法主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)分解成各類教學(xué)問題，并把教學(xué)中所遇到的問題當(dāng)成教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需積極參與到課堂活動中，應(yīng)用自身思維與分析問題能力，從而做到主動思考與探究。任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)中的三大步驟為任務(wù)驅(qū)動—動機激發(fā)—注重實踐，主要是為了使學(xué)生通過相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能積極、主動參與到化學(xué)課堂教學(xué)中，并在一定的環(huán)境下對問題進行探究與解答。

二 高中化學(xué)課堂應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行任務(wù)化，教師通過設(shè)計合理有效的任務(wù)，使學(xué)生積極、主動參與到化學(xué)課堂教學(xué)中，平等、公正地與學(xué)生進行雙向的交流，這不僅能有效地構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系，而且很大程度上為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。如在教授“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一章節(jié)時，化學(xué)教師首先進行滴水生火小實驗，在實驗進行之前，首先將一塊鈉放于酒精燈燈芯內(nèi)，然后讓一位學(xué)生將一瓶礦泉水緩慢滴入燈芯內(nèi)，最后產(chǎn)生酒精燈著火的實驗現(xiàn)象，學(xué)生在觀察到此現(xiàn)象后都感到很疑惑，因此進行猜測并互相討論，從而激發(fā)學(xué)生對金屬鈉性質(zhì)的探索欲望，有效提高學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，并促進化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

2.提升學(xué)生的實踐能力

根據(jù)素質(zhì)教育與新課程改革要求，化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)不再是教授簡單易懂的理論知識和學(xué)生機械式地記憶知識，而應(yīng)注重提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對問題的分析、處理能力，使學(xué)生在對基礎(chǔ)理論知識掌握的同時能積極自主地進行思考與探究，將所學(xué)到的理論知識合理運用于實踐中，以達到學(xué)以致用的效果。而任務(wù)型教學(xué)法在高中課堂教學(xué)中正是讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，在對所學(xué)化學(xué)知識全面掌握的同時，其探究意識和學(xué)習(xí)主動性得以較大的激發(fā)，且個性得到尊重，從而實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

3.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在完成任務(wù)的方式上具有多重選擇，包括合作學(xué)習(xí)、自主探究或小組合作探究等。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，部分內(nèi)容需要通過學(xué)生互相合作完成。因此，在自主學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的意識，而且促使其掌握解決問題的方法，從而進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如在教授“二氧化硫的性質(zhì)和作用“這一章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生通過報紙、電視以及網(wǎng)絡(luò)等各種渠道收集本地的空氣質(zhì)量情況，然后針對空氣污染給本地環(huán)境所造成的各種危害進行詳細分析，同時，教師可以將學(xué)生分成若干小組，以小組形式收集不同地方的空氣質(zhì)量情況，然后將所收集的情況進行一系列的實驗分析、總結(jié)和論證。通過實際的社會活動讓學(xué)生走出化學(xué)課堂，并從社會實踐中獲取知識，從而深化學(xué)生對化學(xué)的認識，加強其對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

三 結(jié)束語

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法是一種有效的教學(xué)模式，能使學(xué)生在實踐能力與創(chuàng)新能力提升的同時，培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的基本操作、收集信息以及處理問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解科學(xué)探究的思維方法，使教學(xué)效果得以較大提高。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕