【摘 要】板書可以幫助學(xué)生正確理解、交流信息、增強記憶，是提高教學(xué)效率必不可少的課堂教學(xué)行為，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)起著巨大的作用。本文將從板書的功能作用、設(shè)計原則以及設(shè)計樣式三個方面進(jìn)行綜述。

【關(guān)鍵詞】板書設(shè)計 功能作用 設(shè)計原則 實用樣式

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0103-01

一 板書設(shè)計的作用

板書指教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號等再現(xiàn)和突出教學(xué)主要內(nèi)容的活動。板書設(shè)計是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，是一種重要的教學(xué)手段。對課堂教學(xué)有以下幾種作用：

第一，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，恰當(dāng)?shù)乩冒鍟O(shè)計則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。運用板書起到提綱挈領(lǐng)，攻克教學(xué)重難點的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、概括的綜合能力。

第二，刪繁就簡，畫龍點睛。一份好的板書，是一幅精美而簡約的文章結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，凸顯主旨。此乃畫“簡龍”點“要精”。板書對文章脈絡(luò)與主旨的把握可以起到事半功倍的效果。

第三，開發(fā)潛能，提升美感。在設(shè)計板書的過程中，無須面面俱到，應(yīng)適當(dāng)留下空白，在虛實中訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生深切關(guān)注課文內(nèi)容之余，又為他們留下思考、想象、創(chuàng)造及發(fā)揮的空間。同時，板書也是一門藝術(shù)，蘊含簡約美、線條美、符號美等美感。

第四，策馬揚鞭，以讀促寫。寫作可謂教學(xué)的重中之重，運用板書，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的行文線索、層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法，理解作者的邏輯思維過程，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生審題立意、編寫提綱，提高寫作水平，完成“以讀導(dǎo)寫，以讀促寫”的目標(biāo)。

二 板書設(shè)計的原則

板書具有如此強大的功能作用，教師在設(shè)計時應(yīng)考慮以下幾點原則：

第一，明確目的性。板書是為教學(xué)目的和內(nèi)容服務(wù)的，因此教師在設(shè)計板書時，一定要從教學(xué)目的、教學(xué)要點出發(fā)，體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)主題特點，不能為板書而板書。

第二，注意科學(xué)性。板書具備“顯示教學(xué)內(nèi)容、突出課文重點、體現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)”的特點，所以教師設(shè)計板書時要把握課文中心和了解課文重點，斟酌字句。

第三，把握靈活性。古人云：“教無定法”，教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對象不同，板書的內(nèi)容和形式也大不相同。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況選擇合適的板書形式。

第四，體現(xiàn)藝術(shù)性。好的板書是科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合，在內(nèi)容的科學(xué)性之外，還應(yīng)達(dá)到視覺的藝術(shù)美效果。比如構(gòu)圖的造型美、字體的俊秀美、色彩的清麗美等。

三 常用的板書樣式

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，介紹幾種常用而且實用的板書樣式：

第一，錘煉詞語式。板書首先應(yīng)該考慮課文出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，再根據(jù)內(nèi)容來概括總結(jié)，爭取以最簡潔的詞語體現(xiàn)課文的思想精髓。

第二，提煉綱要式。提要式板書就是把要點從課文中提煉出來并書寫在黑板上，這種板書的特點是概括性強。板書就是課文內(nèi)容的“綱”，以綱帶目，牽動全篇。有些課文的要點在文中已經(jīng)有了概括，板書時就可以直接引用課文語句。有的課文卻需要師生自己概括并板書，比如選修課文《項羽之死》可提煉出四面楚歌、霸王別姬、東城快戰(zhàn)、烏江自刎這樣的情節(jié)，又分別映射著項羽敏感多情、兒女情長、英勇善戰(zhàn)、知恥重義的性格品質(zhì)。

第三，對比對照式。這種板書形式也比較常見，具有對比鮮明、一目了然的優(yōu)點。采用這種板書形式需要對對比雙方進(jìn)行精要的概括和比較，我們可以很清楚地了解主要人物、景物以及事件的特點。以《鴻門宴》為例，“鴻門宴”其實就是以項羽和劉邦為首的兩大陣營的一次較量，項羽的優(yōu)柔寡斷、剛愎自用、婦人之仁，恰好和劉邦的果敢善斷、從善如流、心機(jī)滿腹形成對比。謀臣范增和張良也是一個鮮明對比，兩者都是足智多謀的人才，為何結(jié)局卻大不相同，鴻門宴就給出了答案。此外，兩大陣營整體也是一個對比，一個團(tuán)結(jié)一致、上下和洽，一個各有打算、上下不睦，其結(jié)果也就不難猜測了。

第四，追蹤線索式。有的課文線索鮮明，只要抓住了文章的線索，就可以把握全文，對于這類課文，就應(yīng)采用線索式板書。線索式板書就是以文章的線索作為板書的主體，其他內(nèi)容書寫在相應(yīng)的位置上。這種板書能夠簡明扼要地反映作品的情節(jié)，也便于反映人物、事件的思想意義和作品的表現(xiàn)手法。如巴金的《小狗包弟》一文用以小見大的手法表達(dá)了“文革”對人性的扭曲與摧殘，文章的線索也就是這樣一只可愛卻慘遭殺害的小狗。

此外，還有適用于議論文的評述式，適合古典小說的章回式，適合山水游記的導(dǎo)游式等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地選擇最能被學(xué)生接受、能有效解決重難點、能完成教學(xué)目標(biāo)的板書格式。除以上板書樣式外，教師也可采用其他靈活的方式，如變換字體，書寫變化多端的字體；可以變換表述形式，改變傳統(tǒng)的橫行表述方式；故意寫錯字后讓學(xué)生代替教師板書等都是一些好的板書形式。在提倡板書形式多種多樣的同時，還應(yīng)提倡使用彩色粉筆，科學(xué)地用不同色彩加以點綴，使板書更加美觀醒目，從而發(fā)揮更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]金鳳霞.語文課堂教學(xué)中的板書設(shè)計[J].文學(xué)教育，2013（4）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕