【摘 要】歷史課堂教學(xué)的有效性是指教師通過(guò)歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生達(dá)到在知識(shí)與技能上有所收獲、情感態(tài)度與價(jià)值觀上有所提高、過(guò)程與方法上有所進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)的有效是歷史課堂教學(xué)的靈魂所在，鑒于此，教師應(yīng)力求在課堂教學(xué)中提升教學(xué)有效性。為此，教師應(yīng)在營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化等方面多下功夫。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué)有效 策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）28-0096-02

課堂是歷史教育教學(xué)的主陣地，初中歷史課堂的生命力取決于課堂的有效教學(xué)。而最大限度地達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果就是有效教學(xué)。在實(shí)踐上，即要本著以學(xué)生為本的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)采取多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，最后達(dá)到教學(xué)的最佳效果。下面筆者結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勌嵘龤v史課堂教學(xué)有效性的策略。

一 營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)歷史有效教學(xué)的先決條件

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人只有在寬松的氛圍中，才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮?！笨梢?jiàn)，融洽的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的“土壤”和先決條件。為此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念和角色，在教學(xué)中要倡導(dǎo)“學(xué)生是歷史學(xué)習(xí)的主人，教師是歷史學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念；要以真誠(chéng)的態(tài)度、火熱的情感對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情的投資，努力采取與學(xué)生心理相容的態(tài)度和方法進(jìn)行工作。在教學(xué)中還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多幫助他們找到自身的原因，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。除此之外，教師也應(yīng)增強(qiáng)自己教學(xué)語(yǔ)言的豐富性、生動(dòng)性、幽默性，這樣才能有效地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，為形成融洽、愉快、活躍的課堂氛圍提供保證。

如在“萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌”的教學(xué)中，我和學(xué)生一起玩了把“穿越”，穿越到宋代去旅游。在分兩個(gè)小組進(jìn)行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生以小品的形式將宋代的衣食住行和娛樂(lè)呈現(xiàn)出來(lái)。在其中，我還客串了一個(gè)賣大碗茶的小商販（穿紙質(zhì)宋代服飾），學(xué)生看了哄堂大笑。正是平時(shí)平等和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持了積極的心理氛圍，興趣盎然，思維活躍，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生進(jìn)行各具特色的表演，學(xué)生的表演將宋

代萬(wàn)千氣象的社會(huì)風(fēng)貌淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。尤其讓我高興的是，扮演穿越到北宋前期四川地區(qū)的學(xué)生在買物品的時(shí)候，還懂得用紙幣——“交子”來(lái)交易。整節(jié)歷史課的效率很高，預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)得以完美實(shí)現(xiàn)。

二 激發(fā)學(xué)生興趣是實(shí)現(xiàn)歷史有效教學(xué)的關(guān)鍵

俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士的實(shí)驗(yàn)也證明：通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)、探究欲望，就是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。只有學(xué)生樂(lè)學(xué)，對(duì)新知識(shí)的探知才會(huì)成為他的內(nèi)心需求，他才會(huì)以一種積極的心態(tài)主動(dòng)地調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備參與學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)的體系，新知識(shí)才能“內(nèi)化”，最終實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入，深挖教材及這些資料中潛藏的信息，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，挖掘最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以提升教學(xué)的有效性。如在講“第三次科技革命”時(shí)，我以中國(guó)“神舟八號(hào)”成功發(fā)射的視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力就被吸引住了，有的同學(xué)就在底下討論“這是我國(guó)的‘神舟八號(hào)’，后來(lái)還與我國(guó)的‘天宮一號(hào)’對(duì)接”，其他同學(xué)也紛紛暢所欲言。在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我趁熱打鐵，設(shè)疑：“航天技術(shù)是第三次科技革命的重要表現(xiàn)之一，那么同學(xué)們知道第三次科技革命興起于何時(shí)嗎？你們比較熟悉的技術(shù)還有哪些？它在哪些領(lǐng)域有了突破？”有的學(xué)生迫不及待就說(shuō)出來(lái)了：互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)等。通過(guò)聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生探究第三次科技革命內(nèi)容的欲望就被激發(fā)出來(lái)了，整堂課的氣氛相當(dāng)融洽，師生間的互動(dòng)很活躍。對(duì)于“第三次科技革命的影響”這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生也能通過(guò)列舉教材的材料來(lái)說(shuō)明。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)補(bǔ)充史料，也可增強(qiáng)趣味性。

三 注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化，為歷史有效教學(xué)增添“異彩”

教師根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生不同時(shí)期的心理特征及其知識(shí)水平，在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)、靈活多樣的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。恰當(dāng)、靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)在過(guò)程的實(shí)施、情境的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的遷移、問(wèn)題的拓展、活動(dòng)的安排、練習(xí)的設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)上，始終處于內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、問(wèn)題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的良好狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)。教師要設(shè)計(jì)出多種讓學(xué)生參與的活動(dòng)，營(yíng)造良性、和諧、富有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍?？砂讯虅”硌荨⑿≌撐母?jìng)賽、問(wèn)題討論、成就展示、對(duì)話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂(lè)學(xué)情境和良好的心理氛圍中，使他們?cè)谄渲斜M情地表現(xiàn)自我、享受成功的喜悅、增強(qiáng)自信心。需要特別提出的是，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，利用文字、圖形、動(dòng)畫、影片等多種信息來(lái)幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣既能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，又可以處理一些傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，尤其是創(chuàng)設(shè)情境、展示材料等問(wèn)題。

如在學(xué)習(xí)“新航路的開(kāi)辟”這一部分時(shí)，我就在課前布置三項(xiàng)任務(wù)：（1）由歷史課代表選出幾位學(xué)生來(lái)扮演新航路開(kāi)辟過(guò)程中極為重要的人物——哥倫布、達(dá)伽馬、迪亞士、麥哲倫。（2）要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，收集資料，擬定提綱。（3）讓宣傳委員把世界地圖畫在黑板上，扮演者在課堂上對(duì)新航路的航線進(jìn)行一次惟妙惟肖、富有創(chuàng)新的“現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道”，并將路線畫出來(lái)。課堂上，學(xué)生興趣盎然，師生、生生互動(dòng)活躍。在這一過(guò)程中學(xué)生們既輕松地記住了具體航線，又體味到其中的辛酸，更深刻地了解到新航路開(kāi)辟的意義，尤其是“它使世界開(kāi)始連成一個(gè)整體”這一意義，進(jìn)而也實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

四 課后及時(shí)反思是促進(jìn)歷史有效教學(xué)的助推劑

反思是提高教學(xué)有效性的有效途徑和助推劑。有效教學(xué)是在不斷的反思實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)反思，教師的專業(yè)技能才能更加熟練，“教”“學(xué)”的智慧之樹(shù)才能永葆青春與活力，教學(xué)設(shè)計(jì)才能更精致，課堂教學(xué)組織才能不斷完善，教學(xué)效益也才能實(shí)現(xiàn)最大化。那么，教師應(yīng)如何進(jìn)行反思呢？我覺(jué)得教師要對(duì)三維目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)方法是否符合學(xué)情，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否有突破，教學(xué)設(shè)計(jì)中是否有特色等方面進(jìn)行反思，當(dāng)然也要“換位思考”，站在學(xué)生的角度去反思學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的“得與失”。對(duì)教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足之處要及時(shí)梳理，著重進(jìn)行剖析，以便使自己以后的教學(xué)能更有的放矢，更有針對(duì)性，以便打造高效課堂，進(jìn)而構(gòu)建自己的實(shí)踐理論，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

如我在教“五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”一課時(shí)，原先我是先播放《建黨偉業(yè)》中有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)的片斷，然后再提出問(wèn)題。影片的場(chǎng)景讓學(xué)生情不自禁地?zé)崆楦邼q，心潮澎湃并感動(dòng)至極。但等影片放映完，我提出五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的時(shí)間、口號(hào)、主力和中心城市等問(wèn)題時(shí)，學(xué)生根本答不出來(lái)，還得重新閱讀教材才能回答出問(wèn)題。為此，下課后我就在思索如何才能使該影片片斷發(fā)揮出最大的效能，如何才能讓學(xué)生看有所獲、看有所得，盡量使“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)反思，我重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合影片片斷與教材知識(shí)點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：“五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線是什么？五四運(yùn)動(dòng)前期中心城市和主力是什么？五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)中的愛(ài)國(guó)學(xué)生提出了哪些主張（口號(hào)）？五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？從這段影片中體現(xiàn)出的五四精神，你認(rèn)為是什么？”在播放之前，先讓學(xué)生明確這些問(wèn)題，要求學(xué)生從影片中尋求答案，并采用小組合作的方式予以解決。由于這些問(wèn)題的提出，學(xué)生的觀看就更具目的性和思考性。學(xué)生從中提取有效的歷史信息，最終很好地完成了任務(wù)。學(xué)生歸納出了五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線、時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、主力等知識(shí)要點(diǎn)并能理解“五四精神”；同時(shí)學(xué)生提取信息的能力、小組合作的能力得到了鍛煉，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，達(dá)到了教學(xué)目的。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。在教學(xué)中，歷史教師要用心經(jīng)營(yíng)歷史課堂，不僅要讓我們的學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)與技能，獲得影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀念，也要讓教師在自主、創(chuàng)新的課堂里與學(xué)生一起共同發(fā)展，這是新課程背景下提升課堂教學(xué)有效性的新目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕