小學科學是以實驗為基礎的，所以應注重對小學生實踐能力的培養(yǎng)。要讓學生掌握科學知識，熟悉科學概念以及書本上學到的科學知識，都需要進行科學實驗。科學實驗還能培養(yǎng)學生學習科學的興趣，提高學生的科學知識水平?？茖W課的教學必須重視實驗，讓學生通過實驗加深對書本知識的理解。因此讓學生通過親自參加實驗活動獲得知識，是上好小學科學的關鍵所在。

一 讓學生親自參與到科學實驗，養(yǎng)成科學探究的好習慣

在實驗課上，要以學生為中心，讓學生親自動手參加實驗，而不是老師一個人在上面演示，學生隨便做一下、看一看就行了，那樣達不到上實驗課的目的，學生也不能通過實驗鞏固和掌握書本上的科學理論知識。讓學生親自參與實驗，可以激發(fā)學生學習科學知識的興趣，有效地幫助學生開發(fā)智力，提高學生的科學素養(yǎng)。小學科學實驗課還要培養(yǎng)學生良好的實驗探究習慣。要讓學生學會觀察，學會探索科學的真理，從觀察到的實驗現(xiàn)象中找到科學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)科學奧秘，探究科學的真理，只有這樣才能達到科學實驗的目的?？茖W實驗課還需要學生相互間的合作，我們在做實驗前先給學生合理分組，分組時要考慮小組中學生的差異，比如學生智力的差異，還有學生技能的差異，讓學生根據(jù)自己的特點選擇合適的位置，實驗操作和記錄分工明確，讓學生各盡其能，發(fā)揮各自的特長。在實驗過程中教師要經(jīng)常對小組的表現(xiàn)進行評比，表揚表現(xiàn)出色的學生或小組，鼓勵對實驗步驟和操作不熟悉的學生和小組，讓學生、小組之間相互競爭，相互協(xié)作。教師一定要把小組合作學習作為實驗教學的一個重點來抓，為科學探究的進行做好準備。在科學實驗中創(chuàng)設情景，提出問題，讓學生多動腦、多思考。在科學教學中，激勵學生多問問題，讓學生主動去思考、去探究，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。因此，教師應精心設計問題，并激勵學生回答問題，讓學生在認識上產(chǎn)生疑問，激發(fā)他們的求知欲望，讓學生養(yǎng)成愛探究的好習慣。

二 制訂好的實驗方案

要上好一堂科學實驗課，首先得有一個好的實驗方案，根據(jù)科學實驗的目的以及需要學生掌握的科學知識，分析實驗所需要的儀器，提前準備好實驗所需儀器和設備，設計好實驗的步驟。科學實驗能激發(fā)學生的學習興趣，但越來越多的驗證性實驗，會使他們覺得枯燥乏味，沒有創(chuàng)新，學生會覺得每一個實驗都是為了驗證書本上的一個結論，會失去對實驗的興趣。新課程標準要求教師必須做好實驗設計，改進實驗方案，使實驗教學跟探究學習融合起來，讓學生主動去進行科學探究，使學生對科學實驗有一種持久的興趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的實驗方法是教師先提出實驗要求，讓學生明白實驗的目的，然后指導學生分組做實驗。但探究性實驗教學要求教師先設計一個問題，然后讓學生提出各種假設，再讓學生通過實驗探究，最后由學生自己得出實驗結論。在探究過程中，要給學生充分的思考時間和空間，讓學生自主地提出問題，然后相互討論，從實驗中探索出科學的真理，從而培養(yǎng)學生勇于探索和實踐的科學精神。

三 科學實驗教學還要多運用現(xiàn)代信息技術

隨著科學技術的發(fā)展，社會的進步，人們越來越離不開現(xiàn)代信息技術，科學實驗也需要利用現(xiàn)代信息技術。利用現(xiàn)代信息技術能使科學課堂更形象生動，更富感染力?，F(xiàn)代信息技術有利于集中學生的注意力，更能激發(fā)學生的學習興趣?？茖W課堂上很多地方需要學生自主探究，要求學生在老師的指導或引導下去進行科學實驗，但有些知識的傳授是課堂上無法用實驗的形式來完全展現(xiàn)的，比如一些天文知識，聲音在空氣、水或固體中的傳播速度，太陽的表面溫度和內(nèi)部溫度等，都可以利用網(wǎng)絡和多媒體教學，生動、形象地展示給學生觀看，使學生對科學知識的學習不局限于課堂上。在科學課的教學中，一些新知識的傳授可能會受到安全性等方面的限制，比如一些燃燒和爆炸方面的實驗，一些腐蝕性很強的液體的實驗，電方面的實驗等，出于安全方面的考慮，不可能在課堂讓學生進行實驗，但是為了增強學生的感性認識，加深對這些知識的理解，可以通過各種現(xiàn)代教育技術手段，在教學過程中用多媒體對這些實驗進行展示，讓學生安全、高效地獲取知識。還有在科學實驗教學過程中，教師可選擇一些電腦動畫來引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到科學知識。有一些實驗的過程極短，學生在實驗過程中沒辦法用眼睛看清楚，可以用慢鏡頭或動畫表示，使學生清楚地理解實驗過程。

四 實驗操作規(guī)范化

在實驗過程中，老師通過規(guī)范化的操作，讓學生養(yǎng)成好的實驗習慣，使學生在以后的實驗過程中不再茫然，形成規(guī)范化的操作步驟，大大提高了學習效率。實驗時，通過規(guī)范化操作，能使學生獲得最真實的感性認識，讓實驗步驟清晰地呈現(xiàn)在眼前，便于學生從中找出規(guī)律，做出總結，這樣不僅能使學生在獲取知識的道路上少走彎路，而且有利于培養(yǎng)學生的觀察力和思維方式，使學生的各種能力都得到培養(yǎng)和發(fā)展。在實驗過程中，操作的規(guī)范化程度往往決定著實驗成功與否，關系著能否順利地完成課堂教學任務。在實驗過程中，規(guī)范化的操作能使學生明白應先做什么，后做什么，實驗時才不會亂成一團，這樣大大地提高了實驗課堂的教學效率。

總之，小學科學實驗課的教學方法需要我們共同探索，總結出更好、更適合學生的教學方法。在小學科學實驗教學中，需要教師的正確引導，需要老師不斷創(chuàng)新實驗教學方法，充分激發(fā)學生對科學實驗的興趣，調(diào)動學生學習科學的積極性，使科學實驗課教學取得更好的成效。

〔責任編輯：龐遠燕〕