【摘 要】小學生課外閱讀的主要內容是兒童文學作品，當下小學生課外閱讀兒童文學的現狀堪憂，培養(yǎng)學生的兒童文學閱讀興趣十分緊迫，教師要積極開展豐富多彩的活動來培養(yǎng)小學生課外閱讀兒童文學作品的興趣。

【關鍵詞】小學生 課外閱讀 兒童文學 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0088-02

中國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“要養(yǎng)成一種閱讀習慣，必須經過反復的歷程，必須在課本以外再看其他的書，越多越好?！边@句話告訴我們：要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，增長知識，就必須加強課外閱讀。

一 小學生課外閱讀的主要內容是兒童文學

小學生課外閱讀的主要內容是兒童文學。如我們熟知的兒歌《兩只老虎》《小燕子》，兒童詩《靜夜思》《小星星》，童話《白雪公主》《丑小鴨》，寓言《刻舟求劍》《拔苗助長》，故事《王二小》《小兵張嘎》都是兒童文學。兒童文學貼近小學生的生活，是接近兒童心靈的文學，能走向兒童的心靈世界。小學生對兒童文學的需要是一種天性，有效地開展課外兒童文學的閱讀，將優(yōu)秀的兒童文學作品鑲嵌在孩子們的心靈中，不但可以豐富小學生的知識視野，還能打開他們通往外界的窗口。

二 小學生課外閱讀兒童文學興趣的培養(yǎng)十分緊迫

小學階段是孩子積累知識的重要起步期，除了課堂和書本上已有的閱讀內容外，還要利用大量的課外時間去開展兒童文學閱讀活動。當下小學生課外閱讀的情況卻不樂觀，主要是一些漫畫、鬼怪、游戲之類的書籍，對于那些優(yōu)秀的兒童文學作品卻不感興趣。小學生還受到閱讀興趣、年齡、知識、愛好的制約，即使喜歡閱讀或被父母強迫閱讀，也會因缺乏技巧拿起來卻不會讀。因此，對不同年齡階段的小學生，要用適應他們的方法去激發(fā)課外閱讀興趣就變得十分緊迫。尤其是對優(yōu)秀兒童文學毫無興趣的小學生而言，更要抓緊時機積極地去培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣。

三 小學生課外閱讀兒童文學興趣的培養(yǎng)方法

為使小學生逐漸地養(yǎng)成良好的課外閱讀兒童文學的習慣，我們要創(chuàng)造性地開展閱讀活動，在活動中進行誘導培養(yǎng)。

1.讀書小報評比

讀書小報評比是一種高度調動學生課外閱讀積極性的活動形式。孩子們?yōu)榱酥谱饕环菥赖淖x書小報，在整個活動中，教師可以引導孩子收集各種讀書圖片，摘抄優(yōu)秀的兒童文學內容放在小報中。教師還要鼓勵和表揚他們，將優(yōu)秀的讀書小報進行展覽，讓他們在課外堅持多讀書，這樣就能帶動起其他學生在課外自覺開展閱讀活動。這樣的活動可以定期組織，小學生的干勁兒十足，有的孩子在第一次的評比中可能做得不太好，下一次就可能會認真地去準備。

2.影視欣賞活動

靜靜地閱讀或許對部分小學生而言是枯燥乏味的，開展優(yōu)秀兒童文學影視欣賞活動，將由兒童文學作品改編的優(yōu)秀電影、動畫片播放給他們看，能借助現代多媒體手段讓閱讀的形式變得更直觀。通過這樣一個視覺和聽覺進行沖擊的欣賞過程，優(yōu)秀的兒童文學作品就會欣然地被他們所接受。教師還要和家長做好溝通，欣賞的方式可以盡量靈活一些，讓家長陪同孩子一起欣賞，可以是在家里，也可以是在電影院。而且還不能只簡單地看，家長可以順勢引導他們說一說或者寫一寫欣賞后的感受，這樣不僅能提升孩子們的表達能力，還能訓練寫作，也能潛移默化地讓孩子們養(yǎng)成良好的影視欣賞習慣。

3.改編兒童文學劇

讓孩子們觀看由優(yōu)秀的兒童文學改編的電影是孩子們樂于接受的，如果能讓孩子們也當小演員再演一演，那孩子們一定會欣喜若狂的。不過，要當好小演員可不是那么簡單的事情，教師可以利用這樣的機會對孩子們進行閱讀興趣的培養(yǎng)。首先要讓孩子們閱讀相關的兒童文學作品，了解里面的故事情節(jié)和人物以及人物的外貌和性格特征。閱讀后還要引導孩子們討論，將看的兒童文學作品改編成劇本。然后引導他們進行排練，最后組織孩子們匯報演出。有條件的學校，教師可以將改編后的兒童劇拍攝成視頻，這樣更好地保存和傳播孩子們的勞動成果，讓孩子和家長們覺得閱讀非常有意義。

4.作家主題活動

小學生有的時候喜歡上某本書或者某個故事，往往是因為喜歡這位作者才開始的，所以偶像的作用不可小看，必然會對小學生的閱讀興趣產生重要影響。通常優(yōu)秀的兒童文學作品，一般都是出自一位優(yōu)秀的文學作家之手，適時地開展走近作家的主題活動，可以帶領孩子們走進作者過去的生活，讓他們與作者拉近距離，使他們受到這些作家優(yōu)秀品質的影響，一種強烈的榜樣作用、崇拜之情就會油然而生。小學生一旦喜歡上這位作家后，他就會主動對這位作家的作品展開閱讀。就像獲得諾貝爾文學獎的莫言，有的孩子就十分崇拜他，就有很多孩子買了他的書來看。

5.網絡讀書交流會

如今大部分小學生已掌握了一些網絡交流手段，如QQ、博客、空間、微博等。教師利用網絡組織孩子們開展讀書交流會，可以互相學習和討論。教師可以預先安排學生們在課外一起閱讀同一部兒童文學作品，然后大家及時地利用網絡對該作品進行討論，內容和形式都可以豐富一些，可以是在QQ群發(fā)起討論，也可以在空間、博客或者微博及時發(fā)表讀書感想，既可以是自己的一些想法，也可以是對作品中某個人物的評論，某一個畫面乃至某一句話的評價或理解等。目的就是為了讓同學們之間通過交流，能將作品理解得更加深刻，提高小學生信息素養(yǎng)的表達能力，同時增進他們之間的友誼。

6.編印讀書作文集

教師可以在班級組織編印讀書作文集，因為小學生很崇拜能出書的作家，他們十分期待著自己的作文也能編印成書。教師可以提前告訴學生們要編印讀書作文集的事情，推薦一些優(yōu)秀的兒童文學作品讓孩子們在課外去閱讀，然后將閱讀后的感受形成文字，寫成作文。學生們一想到自己就快要出書了，他們自然會欣然接受，不但閱讀的熱情倍增，而且閱讀的效果也會比平時要好。如果在孩子們的寫作過程中教師再順勢進行一些寫作技巧和評改技巧的指導，就更是一舉多得。作文集配圖和封面這些都可以讓孩子們自主參與設計，最后編印成書，孩子們一定會愛不釋手，由此就會覺得閱讀是一件美好的事情。

綜上，要將優(yōu)秀的兒童文學作品鑲嵌在孩子們的心中，就要有效地開展形式多樣的課外閱讀活動，積極主動地培養(yǎng)小學生課外閱讀兒童文學的興趣，從而豐富他們的知識視野。

參考文獻

[1]方衛(wèi)平、王昆建主編.兒童文學教程[M].北京：高等教育出版社，2004

〔責任編輯：龐遠燕〕