【摘 要】中國社會經(jīng)濟的發(fā)展使得中國各方面與日本的交流與合作逐漸增多，這使得社會對日語人才的需求量不斷增加。然而，近幾年來，高職院校日語教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。針對這個問題，本文重點分析了中國高校日語教育的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上闡述了日語教育的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】高校日語教育 現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0083-01

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國與日本的經(jīng)濟、文化交流日益增多，中國的政府部門、企業(yè)等很多組織和單位對于日語人才的需求也越來越多。為了適應(yīng)當(dāng)前的社會需求，中國的高職院校也先后開設(shè)了日語專業(yè)。高職類學(xué)校的教學(xué)特點注重實用性，注重提升學(xué)生的實踐能力。然而，近幾年來，高職日語教育卻出現(xiàn)了尷尬局面。高職學(xué)校日語專業(yè)的畢業(yè)生不僅理論知識欠缺，而且實踐能力不強，不能滿足一般工作崗位的要求。日語人才的專業(yè)素質(zhì)關(guān)系著中國與日本的很多交流與合作的進行。因此，作為高職院校，一定要積極發(fā)現(xiàn)日語教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，努力提高日語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為社會提供優(yōu)秀的日語人才。

一 中國高校日語教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

經(jīng)過一系列的統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國的很多日語教育單位多年來普遍采用同一套日語教學(xué)書籍以及教學(xué)計劃。這些教學(xué)內(nèi)容已多年沒有經(jīng)過修訂和更新。很多老師用的教材還是自己上學(xué)時用的。由于教材內(nèi)容沒有變化、培養(yǎng)計劃也沒有改動，很多教師也不會修改自己的教案。時代不斷在發(fā)展，不同時期對于日語教學(xué)的要求肯定會有所變化，如社會更加重視學(xué)生的實踐能力。當(dāng)前的學(xué)生生活在知識更新非常快的年代，他們更愿意接受與自己日常生活聯(lián)系比較緊密的教學(xué)內(nèi)容。因此，陳舊的教學(xué)內(nèi)容使得教學(xué)效果較差。

2.教學(xué)方式單一

日語是公認(rèn)的比較難學(xué)的小語種之一。因此，在教學(xué)時為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式。然而，當(dāng)前中國的高職院校等日語教育單位的教學(xué)方式比較單一。首先，老師仍然采用填鴨式的教學(xué)方式——老師照本宣科，學(xué)生被動接受。這樣，學(xué)生的聽課積極性不高，教學(xué)效果自然不好。其次，在上課時，老師也不重視多媒體技術(shù)的使用，教學(xué)內(nèi)容不夠生動、有條理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時找不到重點。最后，老師不重視與學(xué)生交流互動，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時也不會設(shè)身處地為學(xué)生著想，講課的邏輯性比較差。長期受這種單一的教學(xué)方式影響，學(xué)生逐漸失去了日語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)更加被動。

3.重視課本理論，忽視實踐經(jīng)歷

由于多年來教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都未曾發(fā)生改動和變化，已經(jīng)不能充分反映時代的要求。現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀使得對于日語人才的要求更加嚴(yán)格，更加注重日語人才的實踐能力以及綜合素質(zhì)。然而，在實際的日語教學(xué)中，教師只是簡單地進行課本理論的講解，卻不重視課堂交流。很多學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生也只是掌握了一些理論、語法知識，而口語表達能力卻很差，日語學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后仍然說不出幾句像樣的日語。另外，日語教學(xué)不但是語言的教學(xué)，日語文化的教學(xué)也非常重要，能夠幫助學(xué)生理解知識。然而，當(dāng)前的日語教學(xué)普遍欠缺日語文化講解。

二 中國高校日語教育發(fā)展趨勢

1.重視日語語言實用性

當(dāng)前的市場發(fā)展對于語言類人才素質(zhì)的要求越來越高。日語類專業(yè)人才不僅需要有基本的日語理解能力，能夠擅長基本的聽、說、讀、寫等，還需要有較強的與人交流的交際能力。另外，日語專業(yè)人才還需要有比較科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，即了解日語文化、懂得相關(guān)工作崗位的一些基礎(chǔ)專業(yè)知識。如汽車類企業(yè)的日語人才需要了解汽車的設(shè)計、生產(chǎn)流程等，只有這樣，才能更加有效地與日本的合作商進行交流。這些市場要求使得日語教育更加趨于實用性。在教學(xué)中，教師可以通過互動式教學(xué)、情境教學(xué)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過更多的日語交流來提高學(xué)生的實踐能力。

2.培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才

現(xiàn)代社會發(fā)展需要更多的復(fù)合型日語人才。針對這個問題，高職學(xué)?？梢酝ㄟ^采取有效措施，有意識地將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。首先，通過學(xué)科交叉學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢栽趯W(xué)科設(shè)置方面實現(xiàn)日語專業(yè)與法律、政治、經(jīng)濟等專業(yè)學(xué)科的有機結(jié)合，使學(xué)生形成合理、完善的知識結(jié)構(gòu)?；蛘咄ㄟ^設(shè)置選修課的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，靈活地選擇需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。其次，鼓勵學(xué)生多參與多樣化的交流實踐活動。如學(xué)生參與管理專業(yè)的營銷策劃活動，可以學(xué)到很多營銷方面的知識等。學(xué)生通過與不同專業(yè)的學(xué)生交流，還可以開闊思路和視野。

3.注重文化素質(zhì)培養(yǎng)

日語專業(yè)人才在工作中要想更好地理解日本人的言行舉止，就需要了解日本文化。日本文化的學(xué)習(xí)可以使日語學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。為了適應(yīng)這些需求，高職日語教育也要注重文化素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。通過對日本文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從根本上抓住日語的特點，進而在實際運用時可以更加靈活自如。通過對日本文化的了解，可以使學(xué)生更加了解日本人的價值觀、心理以及為人處世的原則等，這樣，在工作中他們就能更加深刻地理解對方的意圖，使工作更加高效。

參考文獻

[1]呂良環(huán).語言與內(nèi)容相融合——國外外語教學(xué)改革趨勢[J].全球教育展望，2001（8）

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕