【摘 要】本文結(jié)合課程性質(zhì)、筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和地方本科院校實(shí)際，總結(jié)了園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革探索經(jīng)驗(yàn)，為提高園藝專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型園藝專業(yè)人才提供參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】園藝植物育種學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）28-0077-01

園藝植物育種學(xué)是園藝專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中的主干課程之一，是培養(yǎng)從事園藝植物種質(zhì)資源收集和研究、品種選育及審定和良種繁育相關(guān)人才的重要課程。教學(xué)主要內(nèi)容為種質(zhì)資源的研究及雜交育種和生物技術(shù)育種等方法，理論課程較難，課堂講授效果不理想。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，并很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新性，從而提高理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和能力。為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，經(jīng)過(guò)兩年的積累和創(chuàng)新，作者就該課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索。

一 實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立設(shè)課

首先，將原實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)部分（20課時(shí)）整合，進(jìn)行獨(dú)立設(shè)課和考核，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的地位。除幾個(gè)操作性實(shí)驗(yàn)如“花粉貯藏和活力測(cè)定”及“品種分類及性狀調(diào)查”外，設(shè)置了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的思考、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并培養(yǎng)其科學(xué)研究的精神和素養(yǎng)。

二 多渠道開(kāi)展綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

第一，與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合。遺傳育種本身具有很強(qiáng)的理論性和探索性，讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目，是許多高校植物育種學(xué)相關(guān)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和科研能力的重要方式。比如，筆者一直從事梨屬種質(zhì)資源相關(guān)的研究，其中的品種分子鑒定與分子育種緊密度非常高，可以作為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之一。學(xué)生通過(guò)參與課題，了解和投身科學(xué)研究，啟發(fā)了他們對(duì)科研工作的興趣和潛力，提高了對(duì)較難理論知識(shí)的理解度。

第二，參與地方科研單位和生產(chǎn)企業(yè)的育種項(xiàng)目。相比高校，農(nóng)業(yè)相關(guān)的科研和生產(chǎn)單位有較多的園藝作物育種項(xiàng)目和基地，是開(kāi)展育種實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的最佳選擇。一些高校的作物育種課程也有類似的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但主要是以參觀為主，難以達(dá)到實(shí)際效果。作者通過(guò)與麗水市農(nóng)科院合作，借其蠶豆育種項(xiàng)目的基地，選擇了蠶豆雜交授粉、后代單株性狀測(cè)定、蠶豆新品種鑒定和良種區(qū)試內(nèi)容設(shè)置為一個(gè)蠶豆育種綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際的育種工作，參加田間技術(shù)勞動(dòng)，收到了很好的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，也促進(jìn)了其對(duì)理論課的興趣和學(xué)習(xí)積極性，明確了實(shí)際育種研究和工作對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。

第三，學(xué)生自主參與試驗(yàn)設(shè)計(jì)。通常，課程教學(xué)大綱和內(nèi)容都由相關(guān)的任課老師或教研組制定，實(shí)驗(yàn)課也由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師準(zhǔn)備，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)上課形成了被動(dòng)意識(shí)。筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課中的部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，以提高其積極性和能力，其他重點(diǎn)高校相關(guān)育種課程也有相似的教改措施。筆者針對(duì)誘變育種章節(jié)的內(nèi)容秋水仙素誘導(dǎo)多倍體設(shè)置了一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下，讓每個(gè)小組成員分工合作，查閱文獻(xiàn)資料并選擇他們所感興趣的園藝作物材料，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)涉及了藥劑配制、誘變處理、植株生長(zhǎng)發(fā)育管理及最后的多倍體鑒定，實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，還需要進(jìn)行移栽和日常栽培管理，如果完全在老師的安排下在課內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)的完整性。通過(guò)學(xué)生自主參與設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，非常有利于周期較長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展，提高了學(xué)生綜合分析和動(dòng)手能力。

園藝作物的生產(chǎn)季節(jié)性很強(qiáng)，很多專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)都很難按時(shí)完成，效果總體差強(qiáng)人意。因此，非常有必要對(duì)整個(gè)園藝專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全面創(chuàng)新改革，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)打通為周年進(jìn)行，而不是跟著理論課走，但是實(shí)行起來(lái)有頗多障礙和限制，園藝專業(yè)課程的教學(xué)改革創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)。根據(jù)國(guó)家對(duì)地方新建本科院校的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，將來(lái)園藝專業(yè)課程教學(xué)必將更注重職業(yè)技術(shù)性的教育，園藝植物育種學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)和更多的育種科研單位、企業(yè)和種苗公司等開(kāi)展全面產(chǎn)學(xué)研合作，按需培養(yǎng)園藝專業(yè)人才，促進(jìn)中國(guó)園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)高校教師服務(wù)社會(huì)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕