【摘 要】班級(jí)是學(xué)校中最基層的組織，學(xué)院的教育教學(xué)工作主要是通過(guò)班級(jí)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的，班級(jí)管理狀況的優(yōu)劣會(huì)直接影響教育的質(zhì)量。思想文化工作是學(xué)院的首要任務(wù)，而班主任則是學(xué)院思想文化教育工作的具體實(shí)施者和執(zhí)行者，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校 班主任工作 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）28-0051-01

高職院校的教育教學(xué)工作主要是通過(guò)班級(jí)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的，班級(jí)管理狀況的優(yōu)劣會(huì)直接影響教育的質(zhì)量。思想文化工作是學(xué)院的首要任務(wù)，而班主任則是學(xué)院思想文化教育工作的具體實(shí)施者和執(zhí)行者，會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)班的面貌如何在很大程度上是取決于班主任的管理方法和工作態(tài)度。而做好班主任工作不僅需要具有高度的使命感和責(zé)任心，還需要靈活運(yùn)用思想文化教育來(lái)武裝班級(jí)。

一 分階段針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生

當(dāng)前，一些高職院校教育管理工作者將高職大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的三年分為三個(gè)階段：大一為環(huán)境適應(yīng)期，大二為學(xué)習(xí)能力上升期，大三后為就業(yè)實(shí)習(xí)期。每階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和所需解決問(wèn)題都不相同，所以我們教育管理者的工作側(cè)重點(diǎn)也就有所不同。根據(jù)這種情況，班主任就要分階段確定班集體不同階段工作重心，明確分工就顯得尤為重要。

就大一新生來(lái)講，他們剛剛步入大學(xué)校園，面對(duì)一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對(duì)大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)就成為首要任務(wù)。所以讓大一新生全面了解學(xué)校的校紀(jì)、校規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度就顯得尤為重要。面對(duì)這項(xiàng)工作，班主任首先一定要掌握了解校級(jí)、院級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度、紀(jì)律準(zhǔn)則的具體條款，這對(duì)方便有效地全面組織和管理大一新生的思想政治教育、品德教育和學(xué)生的日常事務(wù)工作尤為重要。

進(jìn)入大二階段以后，同學(xué)們對(duì)大學(xué)校園的生活基本適應(yīng)，專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)就成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重中之重了。明確專業(yè)學(xué)習(xí)技巧方法，專業(yè)老師的及時(shí)指導(dǎo)就非常必要了。此時(shí)，讓專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任會(huì)有突出的工作優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄冇袑I(yè)學(xué)科背景且學(xué)歷層次較高，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。同時(shí)，專業(yè)老師兼任班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生投入到專業(yè)學(xué)習(xí)和各類專業(yè)性質(zhì)的學(xué)科競(jìng)賽中來(lái)，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，而且還能為院系增添榮譽(yù)。

二 用愛(ài)建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生管理工作是雙向的，師生間的矛盾對(duì)立往往是班主任在管理中缺乏和學(xué)生溝通，師生之間不理解造成的，所以建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)班級(jí)管理是很重要的。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任做好學(xué)生思想工作的前提，也是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，只有對(duì)學(xué)生投入真感情，工作才能做細(xì)，方法才會(huì)對(duì)頭，管理才能有成效。所以，在平時(shí)的班主任工作中，要放平心態(tài)，始終用一顆平常心來(lái)面對(duì)學(xué)生并和他們交往。即便具備對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，如果“板著臉”去教育，同學(xué)們也難以感受到愛(ài)，從而不敢接近、不信任班主任?！皩幙珊眯?，不給好臉”的教育方法已不再適應(yīng)現(xiàn)代的班級(jí)管理工作了。

鄭州旅游職業(yè)學(xué)院的學(xué)生有相當(dāng)一部分來(lái)自祖國(guó)各地，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母，人生地疏，此時(shí)是急需班主任的關(guān)心、呵護(hù)來(lái)彌補(bǔ)他們情感上的空虛。因此，身為班主任的我會(huì)盡量多與學(xué)生接觸，經(jīng)常到宿舍查看，噓寒問(wèn)暖，讓同學(xué)們感到老師就像家長(zhǎng)一樣時(shí)刻在自己身邊。穩(wěn)定住了學(xué)生的情緒，就為我和學(xué)生情感交流打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過(guò)多種方式向?qū)W生傳遞真誠(chéng)的感情，努力在師生中營(yíng)造出一種和諧的氣氛。

三 召開(kāi)班會(huì)提高班級(jí)凝聚力

當(dāng)一個(gè)班集體形成時(shí)，來(lái)自不同地區(qū)、不同民族、不同生活背景和社會(huì)不同層面的同學(xué)匯聚到了一起。他們的相同點(diǎn)就是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，基礎(chǔ)相對(duì)較差。所以班級(jí)從成立的那一刻起，面對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，該如何提高班級(jí)的凝聚力，引導(dǎo)他們建立起合適的班級(jí)目標(biāo)。召開(kāi)系列主題班會(huì)則是必不可少的一環(huán)。

我們班從新生入校第一天就根據(jù)學(xué)生所處的不同階段組織開(kāi)展了不同形式、主題、內(nèi)容的班會(huì)。如“新生入學(xué)動(dòng)員主題班會(huì)”“10年之后再相聚，大專生同樣有出息”“軍訓(xùn)生活苦與甜”等主題班會(huì)。每一次班會(huì)都要根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想動(dòng)態(tài)開(kāi)展，然后通過(guò)師生的共同討論，總結(jié)并得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生的行為，減少可能出現(xiàn)的行為及思想偏差。當(dāng)然，主題班會(huì)的主題選定要有針對(duì)性，班主任要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的思想情感、行為習(xí)慣起引導(dǎo)作用。

總之，不斷完善優(yōu)化高職院校輔導(dǎo)員班主任工作模式是當(dāng)前做好大學(xué)生思想教育工作的重心。這項(xiàng)工作關(guān)系到新形勢(shì)下改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作的全局。所以高職院校應(yīng)該高度重視，并且要建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)和高質(zhì)量的輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍，進(jìn)而不斷完善學(xué)生的教育管理機(jī)制，為開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作新局面提供有力的保障。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕