【摘 要】近年來，隨著大學生生活空間的不斷擴展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬，隨之而來的便是與大學生相關(guān)的各類案件不斷攀升。這些案件多是因為大學生缺乏必要的社會生活知識，尤其缺乏安全知識。加強大學生安全教育，提高他們的安全防范能力，已成為一個亟待解決的問題。本文從分析大學生安全教育課的緣起和意義，對當前高校大學生安全教育課的實施模式進行了分析和總結(jié)，并針對其存在問題與不足提出了改進措施。

【關(guān)鍵詞】高校 安全教育 重要性

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0034-02

一 高校大學生安全現(xiàn)狀及原因

1.高校大學生安全現(xiàn)狀

第一，學生缺乏安全個體意識。安全意識是指對不安全因素及潛在危險的預判和辨別能力。大學生年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀使其在生理上已成人，但在心理上卻未成人，在對不安全因素的辨別和判斷上顯得幼稚和不成熟。往往面臨危險境地，個體還未察覺，社會經(jīng)驗相對缺乏，個體心理比較單純。同時，由于大學生自身生理、心理特點及生活環(huán)境的特殊性，導致應(yīng)對危險的能力差。

第二，學校安全教育的課程設(shè)置單一。在我們所調(diào)查的學校或院系中，絕大多數(shù)高等學校沒有將大學生安全教育作為一項重要內(nèi)容來對待，甚至根本沒有將大學生安全教育課程列為學生應(yīng)學習的課程。在為數(shù)不多開設(shè)安全教育課程的學校中，我們進一步了解其安全教育內(nèi)容的安排情況，從學生問卷統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)了一個共同點：內(nèi)容單調(diào)、涉及面狹窄，僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等幾個基礎(chǔ)方面，而對于安全教育的其他內(nèi)容，如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒有安排。

第三，大學生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育是教育的基本內(nèi)容，遵循教育的一般規(guī)律，但是安全教學又不同于其他課程的教學。其他課程的教學，學生可通過自身練習達到掌握知識的目的，但安全教育（如安全防患技能）則需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導、演習等。

2.造成高校大學生安全現(xiàn)狀的原因

第一，客觀因素。（1）社會不安定。伴隨改革開放，西方拜金主義、享樂主義等思想大量滲入中國國民心中，使社會不安定因素大大增多。社會價值評判標準出現(xiàn)了扭曲，在錯誤觀念的作用下，一些意志薄弱的大學生便產(chǎn)生認知偏差，人生觀、價值觀等發(fā)生錯位。加之社會現(xiàn)實層面對大學生構(gòu)成的不安全具有多樣性，如社會不穩(wěn)定因素增多、交通安全事故增多等，讓人防不勝防。（2）家庭教育的影響。父母是孩子的第一任教師，家庭環(huán)境是導致大學生違法犯罪或受侵害的重要因素之一。家庭離異或時常爭吵、關(guān)系不和睦、不關(guān)心孩子、孩子缺乏父愛或母愛是導致大學生違法犯罪的

第一誘發(fā)因素。家長教育方式中往往表現(xiàn)出溺愛、忽視真善美的道德教育，重智力輕人格教育等，在教育的方式上缺少對孩子的了解與溝通，忽視對孩子基本安全知識、發(fā)生意外時應(yīng)采取應(yīng)急措施的教育。（3）學校教育的影響。學校教育往往側(cè)重于掌握豐富的文化知識，卻忽視大學生與社會接軌能力的培養(yǎng)。大學生因教育理念的偏差，對社會實際了解得少，缺乏正確認識社會和與社會接觸的心態(tài)。很多高職院校缺乏安全教育的系統(tǒng)性，安全演練次數(shù)更少，學生普遍缺乏安全技能。

第二，主觀因素。大學生本身對安全教育存在認識模糊，不能正確處理安全教育課程與其他專業(yè)課程的關(guān)系，只重視專業(yè)課學習，忽視自身安全知識的掌握、安全意識與安全技能的提高，覺得安全知識學不學無所謂。對待事情抱僥幸態(tài)度，絕大多數(shù)案件是由于大學生自身防范意識淡薄、思想麻痹、不重視人身安全等造成的。由于大學生的身心發(fā)育程度，使其在面對一些危險因素和意外情況時，生活閱歷豐富的人往往能識破并應(yīng)對，而缺少經(jīng)驗的學生卻常常難以應(yīng)付，遇到危險時驚慌失措，從而造成不必要的損失。

二 高校安全教育的重要性

1.國家法律法規(guī)的要求

改革開放以來，高校校園治安和大學生安全問題得到了黨和國家的高度重視，大學生安全教育與管理工作已納入社會主義法治軌道。在很多法律法規(guī)中，既明確了學校在大學生安全教育和管理中的職責，也規(guī)定了大學生在安全教育與管理中應(yīng)享受的權(quán)利和必須履行的義務(wù)，把維護大學生的安全和合法權(quán)益、對大學生進行安全教育和管理，定為高校各級領(lǐng)導的法定義務(wù)，推動了高校各級組織對大學生的安全教育和管理工作。

2.適應(yīng)高校發(fā)展的需要

隨著中國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校辦學規(guī)模迅速壯大，多種形式的辦學格局、多校區(qū)的管理模式、后勤社會化管理等模式對高校保衛(wèi)工作提出了更高要求，增加了管理難度。

3.社會治安形勢的需要

近年來，經(jīng)過多次治理，社會治安形勢有所好轉(zhuǎn)，但形勢依然十分嚴峻，各種違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生率仍呈上升趨勢。高校在改革開放的新形勢下，與社會融合的程度越來越高，高校周邊治安環(huán)境更加復雜。另外，社會不健康文化也是毒害大學生思想、影響學生身心健康的重要因素。

4.提高大學生綜合素質(zhì)的需要

大學生安全教育已發(fā)展成為一門科學并進入課堂。隨著中國社會經(jīng)濟文化快步發(fā)展，教育事業(yè)也發(fā)展迅猛，學生的就業(yè)問題逐步顯現(xiàn)，人才市場競爭激烈，用人單位對綜合素質(zhì)高的人才青睞有加，而良好的安全意識和一定的安全知識正是體現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)的重要指標。

三 高校安全教育應(yīng)有的內(nèi)容

1.安全的理論知識與防范技能

目前大學生普遍缺乏法制觀念，法律意識淡薄，有些學生不知法、不懂法，頭腦里根本沒有法律意識，被違法行為侵害了也不知道用法律武器來保護自己，還有些學生知法犯法。針對這些情況進行法制教育，是讓學生增強法律意識，使他們知道法律的嚴肅性，提高他們學法、懂法、守法、用法的自覺性，杜絕或減少學生無知違法和知法犯法的現(xiàn)象。

2.校紀校規(guī)教育

遵紀守法、遵守校規(guī)校紀，不侵犯他人利益，自覺維護校園正常秩序是大學生的基本標準。校紀校規(guī)教育是學生入校的基礎(chǔ)教育，但對大學生來說依然存在著突出的問題。這固然與學校管理不嚴，要求不高有關(guān)，另一方面也反映出學生沒有認識到紀律的嚴肅性，沒有樹立遵守紀律的自覺性。

3.心理健康教育

心理健康是指一種與生活相適應(yīng)的良好心理狀態(tài)。加強心理健康教育，就是幫助學生正確認識和對待學習和生活及人際關(guān)系等方面出現(xiàn)的心理問題，提高他們正確認識和應(yīng)付各種事件的能力，增進身心健康，杜絕或避免因心理原因而引發(fā)的違法違紀行為和安全事故。

四 提升高校學生安全教育的措施

1.學校重視，齊抓共管

學校要從實踐“三個代表”重要思想的高度，本著維護良好的教育教學秩序、對學生高度負責的精神，認真做好大學生安全教育工作。在高校貫徹“誰主管，誰負責”的原則。高校領(lǐng)導要充分認識大學生安全教育工作的重要意義，在思想上、制度上、組織上給予高度重視。另外學校安全管理職能部門的保衛(wèi)機構(gòu)既要抓安全管理，又要抓安全教育，以安全教育促進安全管理。

2.開展形式多樣的安全教育

對于大學生的安全教育，必須結(jié)合學校特點和學生實際，開展形式多樣的安全教育。根據(jù)大學生可塑性和接受能力強的特點，切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養(yǎng)。多通過開設(shè)專題講座，利用廣播、電視、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學習班等形式向?qū)W生進行形式多樣、生動活潑的宣傳教育。還要抓住時機，將安全教育與打擊各種刑事犯罪相結(jié)合，以提高大學生的安全防范和法律意識。

3.防范教育為主，著力提高安全素質(zhì)

學生安全素質(zhì)的提高，重在實踐鍛煉。對大學生進行常規(guī)安全防范訓練重點是進行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災(zāi)害事故等。在訓練中教給他們一些解決安全問題的策略和辦法，豐富他們的間接經(jīng)驗，提高他們防范安全事故的自覺性和實際應(yīng)對能力。同時引導大學生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發(fā)安全問題的事例，切實提高大學生的自我教育、自我管理、自我保護能力。

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〔責任編輯：林勁〕