摘 要：學(xué)生的自主能力需要提高，只要教師在課堂上實施精講多練，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的自主學(xué)習(xí)能力的基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：實踐；精講多練；自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施精講多練，能營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從探索中尋找樂趣，主動獲取知識，體會到數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的快樂。那么，我們應(yīng)該怎樣才能做到“實施精講多練，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)”呢？

一、實施精講多練，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

我們教師往往會犯一個錯誤，覺得自己講得多了，重復(fù)得多了，學(xué)生就會理解得更透徹。其實不然，一味灌輸?shù)闹R是死板的；只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與、認(rèn)真投入的思考的東西才是“活”的，才能在他們腦海里印象深刻。所以，教師在備課時要仔細(xì)篩選，哪些是可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的？哪些是能夠讓他們通過小組合作解決的？哪些是真正需要我們點撥、講解的？這樣的備課才有層次，才能在課堂上高效。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中精講重點和難點，把盡可能多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多練習(xí)加以鞏固和提高，充分發(fā)揮他們的自主思維與想象空間，讓學(xué)生親身體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由發(fā)揮、自由探索，而教師主要是起引導(dǎo)作用。

二、實施精講多練，使學(xué)生樂學(xué)

課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效，離不開全體學(xué)生的積極有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)探究空間，讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽嘗試、充分思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的時間和空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識、發(fā)展能力，以更積極的態(tài)度自主參與學(xué)習(xí)活動。

1.讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題

教師采用“設(shè)疑提問”和“啟發(fā)誘導(dǎo)”的方式。在講解中設(shè)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。教師根據(jù)知識的發(fā)生過程，按照思維發(fā)展層次，把要講授的知識分解為以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、揭示聯(lián)系、探求新知識的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，去練習(xí)，讓學(xué)生在講練中建立和掌握概念，發(fā)現(xiàn)和歸納法則，拓寬和加深認(rèn)識。在學(xué)生通過閱讀，初步掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師在精講中要精心設(shè)計問答題，啟發(fā)學(xué)生進一步思考，分析問題的因果聯(lián)系，使知識進一步深化。這樣才可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)課堂活力，讓學(xué)生成為課堂的主人。

2.讓學(xué)生充分思考

教師用精心設(shè)計的問題，啟發(fā)學(xué)生進一步思考，分析因果聯(lián)系，使知識進一步深化。學(xué)生拓寬了知識面，加深了對問題的理解，分析能力也有了較大的提高。教師作為組織者、引導(dǎo)者、解疑者，在課堂上要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)情實際，在讓學(xué)生自己動腦、動手、動口或師生共同活動剖析問題，達(dá)到啟迪思維、培養(yǎng)能力之目的時，要不失時機地抓好學(xué)生課堂訓(xùn)練，因為這是完善課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是調(diào)節(jié)課堂教學(xué)機制的重要手段。我們不僅要鼓勵學(xué)生大膽實踐嘗試，而且要做到練中有講，讓學(xué)生醒悟，達(dá)到強化知識、熟練運用知識之目的。

三、實施精講多練，使學(xué)生愿學(xué)

精練，即針對學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，如基礎(chǔ)知識、基本技能、重點、難點、容易混淆需對比的知識，進行深入透徹的練習(xí)，力求達(dá)到舉一反三、觸類旁通。設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，是實施精練的關(guān)鍵。精選的題型要突出針對性、層次性、多樣性、時效性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和教育性，要注意量力分層，面向全體學(xué)生，確保人人參與。要讓學(xué)優(yōu)生集中探討較為深刻的問題，吃飽、吃好，向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進；讓學(xué)困生從自己的實際水平出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)逐步達(dá)標(biāo)，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。

四、分層指導(dǎo)多練，使學(xué)生善學(xué)

設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，是實施多練的關(guān)鍵。合理恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題，是指練習(xí)題要符合各位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平。因此，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的不同特點和需要，進行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使優(yōu)秀生吃得“好”，后進生吃得“飽”，使每一位學(xué)生都有收獲。

總之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定要在教師“精講”的基礎(chǔ)上，只有做到精講才能把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生去練習(xí)，去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，真正成為課堂的主人，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的自主學(xué)習(xí)能力的基本素質(zhì)，從而更加主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

參考文獻：

項家慶.高效課堂的理念與實踐.天津教育出版社，2013-03.

（作者單位 吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍