摘 要：讀，是吸收、感悟、借鑒、攝取信息的過程。一直以來讀好像都是語文、英語等語言學(xué)習(xí)類教學(xué)的“專利”，在各種場合和各類學(xué)術(shù)期刊上通過大量的文字進行了論述，而其他學(xué)科中的讀基本被忽略不計，很少有人注意到讀的重要性。

關(guān)鍵詞：讀引言；讀正文；讀材料

一、讀引言，揭開教學(xué)序幕

在實際教學(xué)中，好多老師對引言視而不見，引言成了“聾子的耳朵”——擺設(shè)。但如果坐下來仔細(xì)品讀引言內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)引言語言優(yōu)美、精練，基本概括了本節(jié)課的內(nèi)容，使用引言就好比拉開教學(xué)的序幕。如果教學(xué)中對引言設(shè)計合理，運用得當(dāng)，就能牽動整堂課的教學(xué)過程，收到先聲奪人、引人入勝之奇效。在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生大聲誦讀引言，用引言的優(yōu)美語言吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂中來，為上課做好準(zhǔn)備。有時還要讓學(xué)生細(xì)讀引言，分析本課或本單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，可讓學(xué)生在開課前就領(lǐng)會到本課的系統(tǒng)知識。

二、讀正文，理清學(xué)習(xí)思路

教材正文是教與學(xué)的主體內(nèi)容，包括闡述主要理論知識的宋體正文和與之密切相關(guān)的楷體材料兩個部分。宋體正文是我們學(xué)習(xí)的主要對象，是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。但如何讀，要根據(jù)不同的內(nèi)容分門別類地讀。對于宋體正文因其主要闡述的是一些概念、觀點與道理，相對來說學(xué)生理解起來有一定的難度。我們都懂得“書讀百遍，其義自見?！痹谧x正文的過程中，讓學(xué)生帶著問題讀很重要，就好比是學(xué)生“讀”中的指向標(biāo)，給學(xué)生指明了閱讀的方向，才能更好地發(fā)揮“讀”的作用。在讀的方法上，根據(jù)內(nèi)容的需要，可以設(shè)置單個學(xué)生讀與小組合作讀相結(jié)合。

三、讀材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新教材的楷體補充材料形式極為豐富：有以文字和圖片材料為背景的問題設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考，重在培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、表達能力；有以鏡頭再現(xiàn)圖片形式，展示現(xiàn)實生活的一組場景，給學(xué)生真實的體驗，引起學(xué)生的共鳴，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析、概括的能力；有緊扣框題內(nèi)容，圖文并茂的“探究與共享”，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分認(rèn)識這些漫畫中所包含的深刻道理，在運用漫畫活躍課堂氣氛的同時，引導(dǎo)學(xué)生對漫畫中所蘊藏的內(nèi)涵進行理性的思考，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，要如何運用讀，并將其與講有機解合，教師必須做到“吃”透教材、讀懂教材，鉆研提示語和旁注。做到“五讀俱全”，即讀懂問題情境，讀懂每一個問題，讀懂教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，讀懂教材的呈現(xiàn)方式，讀懂教材的旁注、留白。這樣，思想品德課教學(xué)的魅力必將光芒四射，潤澤到每一個學(xué)生的心靈。

（作者單位 甘肅省民樂縣第三中學(xué)）

？誗編輯 王團蘭