摘 要：當(dāng)前形勢(shì)下，現(xiàn)代教育技術(shù)在各小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用得非常廣泛，那么現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)校美術(shù)的發(fā)展有何作用，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。通過(guò)參閱大量文獻(xiàn)資料，并依據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及自己的教學(xué)實(shí)踐，從多方面來(lái)探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；多媒體；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；作用

美術(shù)作為一門創(chuàng)造美的藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用既能豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)課變得更生動(dòng)有趣，又能使學(xué)生感受到美術(shù)文化。同時(shí)，隨著教學(xué)要求的進(jìn)一步提高，現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域?qū)?huì)被更加廣泛地運(yùn)用。

一、概念

“美術(shù)”指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在平面中塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形式，是一種集智慧與思維于一體的學(xué)科。

“現(xiàn)代教育技術(shù)”是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明：人們對(duì)感興趣的東西，常常能夠掌握得迅速和扎實(shí)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，欣賞內(nèi)容只能停留在書本、掛圖等有限的形式上。同時(shí)，教學(xué)中大部分的內(nèi)容只能依靠教師語(yǔ)言的描述。對(duì)于好奇心強(qiáng)、喜愛(ài)新鮮事物的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式無(wú)疑會(huì)使他們慢慢對(duì)美術(shù)課堂失去興趣。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，最大的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的刺激，帶給學(xué)生立體的、生動(dòng)真實(shí)的形象。例如，在《畫小動(dòng)物》一課中，教師通過(guò)展示立體的小猴子爬樹以及小鳥飛翔的動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生在直觀的形象中獲取信息與知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都能夠隨意抓住一個(gè)面來(lái)進(jìn)行繪畫，不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的畫作。學(xué)生欣賞到自己美麗的畫作，會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高度的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生積極體驗(yàn)并嘗試創(chuàng)造更具有藝術(shù)性作品的沖動(dòng)。

2.有效提高課堂效率

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于畫面清晰、立體感強(qiáng)，能把靜態(tài)的圖像動(dòng)態(tài)化，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，可大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，能收到良好的教學(xué)效果，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解。例如，折紙是美術(shù)教學(xué)中的重要的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于受條件限制，教師只能是一步步、一遍遍地做示范，來(lái)讓學(xué)生記住每一個(gè)折的步驟，這樣不但增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹氖痉恫粔蛎黠@而產(chǎn)生厭學(xué)心理。如果教師能夠利用投影儀或者事先錄制的視頻，將步驟清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如果一遍記不住可以進(jìn)行回放，起到事半功倍的效果，縮短了教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

現(xiàn)代教育技術(shù)為美術(shù)教師提供了豐富的現(xiàn)代化多媒體工具，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)美的音樂(lè)、圖像及情境，徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在頭腦中留下具體、直觀、深刻的印象。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真展示，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛(ài)，學(xué)生在持久的觀察過(guò)程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。例如，在《畫家鄉(xiāng)》一課中，教師通過(guò)PPT播放美麗的家鄉(xiāng)圖片并配輕緩音樂(lè)的形式，讓學(xué)生能夠身臨其境，并回憶起家鄉(xiāng)的一草一木，從而使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。因此，直觀的教學(xué)手段可將學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng)造性思維。

4.增加備課的藝術(shù)性

據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)校的備課內(nèi)容主要以語(yǔ)言文字為主，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的寫教案，教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等大多以文字的形式反映出來(lái)，并且教學(xué)檢查中注重的也是文字教案。而如果利用多媒體電子備課就從內(nèi)容到形式上都超越了傳統(tǒng)意義備課的范圍，它要求美術(shù)老師在備課之前先要有基本的教學(xué)設(shè)計(jì)和教材分析，同時(shí)根據(jù)教學(xué)的要求搜集各種有助于本節(jié)課或本單元教學(xué)的資料，主要包括文字資料、圖片資料、音像資料等。在備課過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)需要把備課前收集到的各種資料進(jìn)行整理匯總，通過(guò)不同手段把不同資料進(jìn)行整合分類，使之能更好地用于教學(xué)全過(guò)程，更好地為美術(shù)教育教學(xué)服務(wù)。

三、小結(jié)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，開闊了學(xué)生的審美視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了學(xué)生的情操，更重要的是讓學(xué)生在發(fā)展了創(chuàng)作思維的同時(shí)體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè)。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法，提高了教學(xué)效率。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使課堂教學(xué)在時(shí)空上得以無(wú)限拓展延伸，讓學(xué)生主體性得以發(fā)揮，從而提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，最終提高藝術(shù)水平。

同時(shí)，作為一名美術(shù)教師，我們不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)起的是輔助作用，而我們的教育思想和教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)兵.多媒體技術(shù)應(yīng)用教程[M].北京：人民出版社，2004.

[2]王興.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)[N].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.

（作者單位 蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭