語言是一門藝術(shù)、一門科學(xué)。它是表達(dá)思想、傳遞信息的工具，也是溝通感情的橋梁。在課程改革中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展、教師促進(jìn)者的作用。要充分發(fā)揮教師促進(jìn)者的作用，有效地提高課堂效率，就必須把握好課堂教學(xué)中的語言。

一、啟發(fā)語言要聲情并茂

白居易說過：“感人心者，莫先乎情?！苯處熯M(jìn)入角色，揮灑真情是教學(xué)語言藝術(shù)的根本。如果教學(xué)語言枯燥，缺乏情感，就不能激發(fā)學(xué)生積極歡樂的情感，不能使其精神亢奮，思維活躍，難以收到最佳的教學(xué)效果。語文課堂教學(xué)應(yīng)“批文入情”“以聲傳情”“注情于聲”，以聲情并茂的啟發(fā)語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩文世界，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。

二、提問語言要具有藝術(shù)性

科學(xué)而深刻的提問是促進(jìn)學(xué)生積極主動探索新知的一把金鑰匙。因?yàn)椤皢枴笔且粋€(gè)法寶，它是深入的階梯，是長進(jìn)的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機(jī)。課堂40分鐘師生互動、生生互動至關(guān)重要。只有讓學(xué)生充分地活動起來，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這就需要教師在提問時(shí)，用親切的言語、溫和的態(tài)度和發(fā)展的眼光對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，使課堂中學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài)，促使學(xué)生積極主動思考問題，從而消除學(xué)生對回答問題的恐懼心理，達(dá)到課堂中學(xué)生思想活躍，思維敏捷，積極主動地參與學(xué)習(xí)的目的。總之，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不同，課堂接受的心理也不相同；學(xué)生性格不一樣，提問的難度和方式也不應(yīng)相同。課堂上的情況是千變?nèi)f化的，教師應(yīng)根據(jù)課堂上教與學(xué)的發(fā)展情況，調(diào)整教學(xué)策略，通過有目的的提問來揭示矛盾。再輔之以適當(dāng)?shù)闹w語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生回答問題的靈感。與此同時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生提出或回答的每一個(gè)問題，并能作出妥善的答復(fù)或引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，以很好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，構(gòu)建和諧的課堂。這種形式多樣的提問，不但能活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生勤于動腦，敏捷思維，積極配合，對知識更易于理解和接受，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、評價(jià)語言要具有鼓勵(lì)性

語文課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的回答或作業(yè)隨時(shí)都要進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)時(shí)教師要多用鼓勵(lì)性的語言，注意激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌傷害學(xué)生自尊心。

四、批評語言要具有幽默性。

幽默化的批評語言既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提醒他上課要認(rèn)真聽講，避免了學(xué)生抵抗情緒的產(chǎn)生，真是一舉兩得。有時(shí)學(xué)生上課不專心，課堂紀(jì)律不好。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語言，指出學(xué)生存在的問題，喚起學(xué)生注意力，達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評，促其改正缺點(diǎn)的目的。

老師就像一個(gè)演員，但不是一個(gè)只顧自己的表演，賣弄自己的知識和技巧的演員。有時(shí)得故意裝傻，讓學(xué)生有機(jī)會展現(xiàn)自己，幫助學(xué)生把別人的話聽懂再加上自己的理解，然后用語言表達(dá)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。總而言之，在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量掌握語言的技巧，更多地體現(xiàn)語言的藝術(shù)性，提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位 四川省渠縣雙土鄉(xiāng)中心學(xué)校）

？誗編輯 王團(tuán)蘭