作文教學是語文教學的一個重點和難點，一直困擾著眾多的老師和學生。筆者結(jié)合自己多年的作文教學實踐，在這里談談對作文教學新理念的認識，權(quán)當拋磚引玉。

一、作文教學新理念的內(nèi)涵

《義務教育語文課程標準》吸取了過去《大綱》只注重知識傳授和技能訓練，使作文教學循規(guī)蹈矩收效甚微的教訓，將知識、技能與情感體驗有機結(jié)合，系統(tǒng)地提出了“知識技能”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的課程目標，并將課程目標以恰當定位，綜合體現(xiàn)在各個階段、各個“板塊”的教學活動之中，從而確立了“學生是寫作活動的主體”這一全新的作文教學理念。

培養(yǎng)學生的寫作能力，不能就寫作論寫作，而是要立足于大語文教育觀，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和寫作的發(fā)展相輔相成，相得益彰。

二、作文教學新理念的意義

新理念下的作文教學已成為集文化知識、思維品質(zhì)和品格道德于一體，融愉快教育、成功教育和創(chuàng)新教育于一爐的綜合性教學活動。

1.培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心

要鼓勵學生寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣的事情，只要學生能具體明確、文從字順地表述自己的意見，老師就應給予積極的贊賞，讓學生在獲得榮譽和品嘗快樂中，留住寫作的熱情。

2.審視個人的獨特感受

語文教育曾長期忽略作文教學的人文性特點，忽視學生主體的興趣、情態(tài)、觀念、價值取向等，讓學生去千人一面、千篇一律地人云亦云，寫些假話、空話、套話，阻礙了學生舉止性的發(fā)展。要引導學生在生活中堅持細心觀察，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。只有如此，學生才能寫出內(nèi)容豐富、獨具特色的文章來。

3.讓寫作訓練成為學生內(nèi)在需要

傳統(tǒng)作文教學的一個弊端，是讓學生從屬老師的意愿，學生只能被接受作文訓練。為此，老師在作文教學中，要少讓學生寫命題作文，提倡學生自主擬題。這樣更能貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，從而消除對作文的懼怕心理，激發(fā)寫作欲望，把作文的外在要求轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在需要。

4.賦予寫作能力以新的內(nèi)涵

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在作文教學中，注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要培養(yǎng)學生的觀察能力和勤于觀察的習慣，以積累寫作素材，圍繞社會化服務體系目的選材組材，構(gòu)思成文，培養(yǎng)學生的思考能力，從而大大促進作文教學質(zhì)量的提高。

我相信，通過以上的做法，一定能讓我們的作文教學充滿生機和活力。一定能讓學生寫作的第一步走得輕松、自在而愉快。

（作者單位 江西省吉安地區(qū)永豐縣藤田鎮(zhèn)中心小學）

？誗編輯 王團蘭