《家園聯(lián)系冊》是實現(xiàn)家園聯(lián)系的一種簡便而有效的形式。家長可從中經(jīng)常得知孩子的點點滴滴及家園配合教育方面的具體要求，教師則可從中獲得家長的反饋信息，了解幼兒在家的表現(xiàn)及得知家長的意見和要求，從而使幼兒在家園雙方的教育下更好地發(fā)展?？墒窍啾戎?，在農(nóng)村家庭有很多的家長缺乏家園合作意識，在面對家庭教育和學校教育兩者的關(guān)系時，96%的家長認為把孩子往幼兒園一丟，就沒事了。許多家長都對我說：“我要賺錢、打工沒空管小孩，我們文化水平又低，是指望不上啦！”也因其文化程度過低，無法配合幼兒園的各項工作。只是一味地說：“老師，我很忙，這些我都沒空做?！?/p>

我們班的濤濤媽媽也是如此，整個學期下來見上一面都難，連家訪去他家，也是空無一人，只好選擇電訪，等到的是“老師我們很忙的，只能拜托您了……”

一次，班級里所有的《家園練習冊》都上交了，并且家長也把自己想說的都寫在了本子里，只有濤濤的本子里還是空白的，我又拿起電話撥通了她的號碼。以下是我與她的對話。

A：濤濤媽媽，這個月您的家園聯(lián)系冊怎么沒寫反饋呢？

B：老師，我覺得您每次一點點事情打我電話，我都快被你煩死了，我哪有時間寫啊，您一會兒叫我們做這個，一會兒叫我們寫這個，我們是打工賺錢的，不是給您做東西的。

A：我也非常理解您的難處，但是，我們讓您寫是想聽聽您對我們工作有什么建議，共同幫助濤濤改掉壞習慣，首先，您是濤濤的監(jiān)護人，您有義務(wù)教育他、指導他。

B：您也別說了，反正我是不會寫的，我不會寫字，我文化水平低，要不您幫我寫吧。

A：這樣這本《家園聯(lián)系冊》的意義就沒有了，請您抽空寫一下吧。

之后，她馬上掛了我電話，過了一天，濤濤的本子上還是空的。

除了濤濤媽媽不愿意配合我們的工作，還有一部分家長不會寫家園聯(lián)系冊，在他們的本子中都是千篇一律，如：

家長A：謝謝老師，您辛苦了！

家長B：我們家的孩子謝謝您的照顧，這月沒有什么事情，非常好！

家長C：我家孩子很皮，請老師多多管教。

家長D：謝謝！

一、存在的問題

從他們的反饋中，我經(jīng)常反思自己，是我做得不夠好嗎？那么不支持我們的工作，為了敷衍交差，隨便寫幾句，還是由于某些原因讓他們厭倦了我們幼兒園的瑣碎事情，我們應(yīng)該怎樣去喚醒他們的積極性？農(nóng)村家長的家園合作該怎樣繼續(xù)前進呢？

1.家長家園合作不理解，缺乏配合意識

從上面的案例中，我清楚地意識到這些家長文化素質(zhì)過低，缺乏科學的方式方法，農(nóng)村文化水平偏低是造成家園合作相脫節(jié)的根本原因，部分家長思想較低，所接觸的朋友親人都還停留在七十或八十年代的老思想上——到學校里就是給老師教育的，跟我們有什么關(guān)系呢，在很大的程度上，他們不知道如何配合老師的工作，更重要的是不知道怎樣與老師的溝通，所以，籠統(tǒng)地記錄了幾句話，甚至兩個字“謝謝”來應(yīng)付你的工作。

但是，從每個月的使用效率來看，卻發(fā)現(xiàn)家長對《家園聯(lián)系冊》的配合意識并不是很強，每逢寫的時候，也常聽到家長的抱怨。一個負責任的家長都希望與孩子的老師多溝通，希望從老師那里多了解孩子在園的表現(xiàn)情況，并從老師那里聽取一些建議。從而做到對孩子的情況心中有數(shù)，有的放矢加以管教，配合幼兒園各項工作。事實證明，家長如果配合好幼兒園和教師的工作，對孩子的學習和成長都至關(guān)重要。

2.家長文化素質(zhì)過低，缺乏溝通技巧

家長們習慣地認為，幼兒教育就是幼兒園教育，理所應(yīng)當?shù)鼐蛻?yīng)以幼兒園為中心，家長只要管好孩子的生活即可。即便幼兒園需要家長合作，他們也只是抱著應(yīng)付的態(tài)度對待，缺少良好的“配合意識”與“溝通意識”。近幾年，雖然他們的觀念也有所改變，但對“幼兒教育”普遍仍是一知半解，家長們的言行舉止仍重智力輕能力，重秩序輕個性，因此，家園合作出現(xiàn)了表面化、形式化等弊端。即使家長有與幼兒園配合的愿望，但由于地位的不平等，家長的某些權(quán)利受到了壓抑和限制，以致于家園雙方合作不夠密切，常常出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

3.教師家園合作不到位，缺乏主動全面

我從濤濤奶奶的口中得知，平常他爸爸媽媽都忙于工作，很多時候就把孩子放在奶奶家，奶奶對于我們交代的事情也是模棱兩可地傳達給他們，一知半解地認為老師交代的事情太多，本來體力透支的我們，現(xiàn)在又給我們火上焦油，就這樣火球越滾越大，對我們的工作也完全否定了。在家庭教育指導方面，我們教師視自己為絕對權(quán)威，一味地要求家長應(yīng)怎么做，未能考慮家長的想法與感受；而我們則忘記了自己作為家庭教育指導者的角色，遷就家長不科學的教育方式和方法，這些都是與新教育理念下的家長工作不相符的。

雖然，我們早就意識到了家園合作的重要性，但我們工作仍然比較被動：怎樣吸引家長主動參與家園合作，怎樣支持、幫助家長提高教育能力……我們總覺得是心有余而力不足，特別是“這一類”家長，一旦要他們幫忙時，他們總喜歡逃避的方式來面對，或是以“忘寫了”搪塞而過……對我們的工作視而不見。

二、應(yīng)對的策略

為了改變農(nóng)村家園合作存在的問題，如何讓《家園聯(lián)系冊》在家園溝通中發(fā)揮作用？希望能找出原因，使家長漸漸愿意寫、主動寫，從而有效促進家園的密切聯(lián)系能正確反饋《爸爸媽媽的話》，提出以下的應(yīng)對措施：

1.主動出擊，幫助家長提高家園合作意識

針對農(nóng)村家長的困惑，我覺得主要是他們本身的學歷和教育方式有很大的關(guān)系，面對他們的這種“家園合作”我們想要一下子改變過來是不太現(xiàn)實的，所以大家都要調(diào)整好心態(tài)，不能急于求成。因此，家長應(yīng)積極加強家教方面的理論學習和實踐探索。平時多收集一些圖文結(jié)合的幼教雜志和VCD。在恰當?shù)臅r候交到濤濤媽媽手中，老師則在園期間，也多表揚濤濤媽媽，樹立她的新形象。

還要幫助提高家長書寫《家園聯(lián)系冊》這方面的知識。

（1）老師在書寫評語時要用心捕捉細節(jié)，多觀察幼兒。如發(fā)現(xiàn)某幼兒在哪方面有優(yōu)勢或存在不足時，就在《家園聯(lián)系冊》中提出適合該幼兒的個性化建議。讓家長看了有話要說，有話可寫。

（2）在寫評語時文字要通俗，語氣要親切、自然，多用日?？谡Z，贏得家長支持，少用“專業(yè)化口語”，針對不同類型的家庭、家長，講究交流藝術(shù)。有的家長常年在外打工，把孩子留給爺爺奶奶帶，在書寫家園聯(lián)系冊時會遇到困難；有的家長文化水平比較低，經(jīng)濟生活比較困難，處于情緒低谷的家長往往對孩子的教育持消極放任的態(tài)度，對這樣的家庭，必要時可以在家長接送孩子的時候進行簡短的交談，就怎么寫《家園聯(lián)系冊》給予具體的指導。

（3）在書寫時要用一顆平常心與家長交流，認真解答問題。有些家長不善于表達，可能會在家園聯(lián)系冊上問一些關(guān)于自己孩子的問題，如，我家孩子不愛吃飯，不愛學習，很會發(fā)脾氣，怎么辦？這時我們不能視而不見，應(yīng)幫助她解決這些困惑，贏得家長認同。

2.調(diào)整態(tài)度，營造家園和諧的氛圍。

家長是我們合作的伙伴，這句話并不是口頭講講，而是在實踐中得以具體實現(xiàn)的。在爭取家長配合時，教師不要以命令的口吻，要求家長配合，而是以同伴的關(guān)系、平等的口吻，告訴家長要配合我們哪些事情，建立互相理解、和諧的關(guān)系。

3.持續(xù)關(guān)注，提供家長體驗成功的平臺

農(nóng)村家長常年奔波在路上，都看不見他們的身影，一般看來，他們本身有著自卑的心理，不敢在全班家長、老師面前發(fā)言，也很難樹立威信。我組織了一次“心靈雞湯”活動。真正來一次心靈上的洗滌，在一次家長會中，我請每位家長講講自己的育兒心得和困惑，起初，濤濤媽媽還不敢發(fā)言，在大家的推動下，她開始講了，全場在座的每一位，都不為她感到流淚，掌聲不斷，我看到了，她喜極而泣，同時也深深地嘆了一口氣：我的小濤濤能有現(xiàn)在的表現(xiàn)，真的離不開老師的幫助，謝謝！

對于農(nóng)村家長我們必須要以恒心去感化他們的行為，要以平常心去對待他們的每一個小細節(jié)，這樣我們的家園合作會做得更好。

（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)橫街鎮(zhèn)中心幼兒園）

？誗編輯 王團蘭