摘 要：從某種意義上說，班主任做學(xué)生的思想教育工作、帶學(xué)生開展活動、搞班集體建設(shè)很像帶兵打仗，需要用心對待，講究智慧。其實做任何事都要用心，不動腦筋只能事倍功半。

關(guān)鍵詞：愛心；主體性；評價；班主任工作

如果說一個學(xué)校的發(fā)展取決于一個校長，那么，一個班級的發(fā)展便取決于一個班主任的管理能力。因為班主任是學(xué)校、家長和學(xué)生溝通的紐帶，是班級工作的組織者和實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。因此作為班主任，不僅要教好自己所任的學(xué)科，更重要的是教育學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓他們成為優(yōu)秀的學(xué)生。

一、讓愛心滋潤學(xué)生

魏書生說：“走入學(xué)生的心靈世界中，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。要打開學(xué)生的心靈之門，必須有‘愛心’這把鑰匙?！薄敖o學(xué)生一張笑臉，讓每一個學(xué)生從中感到溫暖。這是教師走進學(xué)生心靈世界的法寶?！币晃唤逃乙苍f過：“老師應(yīng)把愛心分給每一位學(xué)生。在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱?！币灿腥苏f：“愛的力量是無窮的?！?/p>

一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈。教育是心與心的交融、情與情的共鳴，沒有教育者的真誠投入，便沒有學(xué)生的真誠回報。教師只有以自己博大的愛心處理班級事務(wù)，真心愛護、關(guān)心學(xué)生，把情感教育貫穿班級工作的始終，才會贏得學(xué)生的尊重和愛戴，才能增強育人工作的感染力與有效性，教師的行動、語言對學(xué)生才有震撼力。

因此，班主任不僅要扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠。面對不聽話的學(xué)生，班主任應(yīng)該用真摯的情感彌補學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長入手，教育學(xué)生時動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。

總之，班主任多用“愛”的甘露滋潤每個學(xué)生的心田，堅持以情動人，以理服人，學(xué)生才會心甘情愿地圍繞在教師的身邊。

二、讓學(xué)生變成管理者

俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币氤蔀閮?yōu)秀的班集體，在班級管理中必須講究方法和藝術(shù)。

班級事物紛繁復(fù)雜，如果什么事情都靠班主任親躬，他們就是有三頭六臂，也會出現(xiàn)“丟了西瓜，撿起芝麻”的笑話。要想使班級管理井然有序，必須樹立現(xiàn)代管理理念，以民主的思想分析、診斷班級工作中出現(xiàn)的問題，與學(xué)生共同研究解決問題的方法。作為班主任，首先要有明確的尊重個性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想；其次，在管理方式上，要充分發(fā)揮班委會的核心作用，千方百計地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與管理，使其人人有機會展示自己的風(fēng)采、發(fā)表自己的意見。

李鎮(zhèn)西老師提出了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”的民主治班目標(biāo)。魏書生老師也是民主管理的典范，他的管理理念是“學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者”正是由于他們高揚科學(xué)、民主的大旗，教學(xué)生做主人，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作、共同負(fù)責(zé)的民主精神和能力，才構(gòu)建了一個個民主公平、團結(jié)友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的優(yōu)秀班集體。

三、讓評價引領(lǐng)行動

在班級管理中，引入公平競爭機制。在每個學(xué)期開學(xué)之初，制定各項班級管理細(xì)則，向全班學(xué)生公布，對全班學(xué)生的德、勤、績、能進行量化評估。設(shè)立崗位明星制，改變過去那種“評優(yōu)是少數(shù)，年年都不變”的傳統(tǒng)模式，讓人人都有評優(yōu)的機會。同時，根據(jù)實際情況設(shè)置多種獎項，如，“讀書之星”“生活服務(wù)之星”“藝體之星”“愛心之星”“作文之星”“書寫之星”等各種榮譽。把獲得“星級”頭銜的學(xué)生照片，張貼在教室專欄“星光璀璨”中，作為其他學(xué)生行動的高標(biāo)。當(dāng)然，“星級”人物是不選舉，更不隨意指定的，完全按積分名次往下排。這樣，既防止了學(xué)生的私心——在選舉中拉幫結(jié)派，又體現(xiàn)教師的公正，同時，調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。因為這種量化評估是全方位的，不唯成績的，就有利于學(xué)生針對自己的長處，從不同的方面努力，從而促使班內(nèi)形成團結(jié)、向上、健康、進取的優(yōu)良班風(fēng)。

我相信，“力量不在臂上，而在智慧上”，班主任只要用“心”，學(xué)生是會信服的，班級發(fā)展是美好的。

（作者單位 重慶市開縣麻柳初級中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅