學(xué)習(xí)不是簡單的死記硬背，而是師生之間、生生之間互動(dòng)探索的過程。這就要求我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效引導(dǎo)。下面分別從生生互動(dòng)和師生互動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行討論。

一、學(xué)生交流，生生互動(dòng)

思想政治課教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí)，力爭做到理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)于典型的現(xiàn)實(shí)案例可以通過多種形式展現(xiàn)在課堂上。如，我們可給學(xué)生提供這個(gè)典型案例：

陳志剛收到240萬元轉(zhuǎn)賬的短消息。

小伙銀行卡多出240萬巨款擔(dān)心被洗黑錢一夜不眠。

教師提前組織部分學(xué)生讀取新聞材料，確定這節(jié)課的課題“天降240萬，他該不該拿？”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這個(gè)新聞，在課前排練一個(gè)小品。正式行課時(shí)請(qǐng)學(xué)生表演這個(gè)小品，引入新課，吸引全班學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道故事內(nèi)容。然后把全班學(xué)生分成兩大組，對(duì)是否退這筆錢進(jìn)行正反兩方面的辯論。通過學(xué)生規(guī)范的辯論交流，盡量讓學(xué)生大面積參與辯論，掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

二、教師釋疑，師生互動(dòng)

在思想品德教學(xué)中，教師可以在互動(dòng)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)過程和方法的優(yōu)化。如，講授課題“做理智的消費(fèi)者”的“合理消費(fèi)”時(shí)，針對(duì)初中生的消費(fèi)現(xiàn)狀，教師按照問題情景進(jìn)行有效的互動(dòng)式問題探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是“話說你我他的消費(fèi)”，主要圍繞下列兩個(gè)問題展開：

（1）想一想你平時(shí)的零花錢從哪里來的？

（2）你是怎樣花這些零用錢的？

這是學(xué)生生活中消費(fèi)現(xiàn)狀的呈現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的消費(fèi)經(jīng)歷與體驗(yàn)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地發(fā)生互動(dòng)，為進(jìn)一步的探討作好鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是“面對(duì)消費(fèi)訴真情”，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：

（3）在每次消費(fèi)前你有什么考慮？

（4）同學(xué)中哪些消費(fèi)是合理的？哪些又是欠合理的？

這兩個(gè)問題是在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上加以概括和判斷，有自己的消費(fèi)反思，也有同學(xué)間相互的評(píng)價(jià)，初步有了消費(fèi)要有合理性的意識(shí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是“消費(fèi)心理大家談”，我設(shè)計(jì)了學(xué)生世界與成人世界對(duì)待消費(fèi)的心理比較：

（5）小組探究初中生的消費(fèi)心理有何特點(diǎn)？

（6）結(jié)合你們父母平時(shí)的消費(fèi)情況，說說他們的消費(fèi)心理又有什么特點(diǎn)？

人們的消費(fèi)情況在很大程度上反映了一定的消費(fèi)心理。從中讓學(xué)生明確要合理消費(fèi)必須建立正確的消費(fèi)心理與意識(shí)。

在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，一方面，緊抓問題，環(huán)環(huán)深入，學(xué)生有話可說；另一方面，克服了單向說教，注重學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)體間、學(xué)生世界與成人世界的互動(dòng)，從而真正讓學(xué)生在問題探究中學(xué)到消費(fèi)知識(shí)，增強(qiáng)合理消費(fèi)意識(shí)。通過這個(gè)方法，既能突破教學(xué)難點(diǎn)，又能提高學(xué)生的探究能力。

（作者單位 四川省成都高新世紀(jì)城南路學(xué)校）

？誗編輯 董慧紅