摘 要：語(yǔ)文是人們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的一門(mén)科目，但也正是因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)的學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生都沒(méi)有給予足夠的重視，甚至認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是最簡(jiǎn)單的。其實(shí)不然，語(yǔ)文關(guān)乎人們?nèi)粘５慕涣?，關(guān)乎人們對(duì)其他科目的理解。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了學(xué)習(xí)詩(shī)詞歌賦，更多的是學(xué)習(xí)理解能力，學(xué)習(xí)和別人交流的能力。雖然語(yǔ)文已經(jīng)是一門(mén)“古老”的科目，但是隨著新課標(biāo)的展開(kāi)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的弊端逐漸暴露出來(lái)。針對(duì)這些語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)象做一個(gè)分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)弊端；課堂氣氛；學(xué)習(xí)效率

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂枯燥

大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課堂上就是教學(xué)生認(rèn)字、組詞、造句。這些過(guò)程重復(fù)很多遍，直到學(xué)生記住這些語(yǔ)法、規(guī)則。但是這卻讓學(xué)生都覺(jué)語(yǔ)文沒(méi)有意思，很容易就走神。其實(shí)語(yǔ)文應(yīng)該是最有趣的一門(mén)科目，因?yàn)檎Z(yǔ)文涉及的方面很廣，從歷史到地理，從古代到現(xiàn)代，從中國(guó)到外國(guó)。所以語(yǔ)文本身的內(nèi)容是很寬泛的，但是卻被老師教“狹隘”了。

二、語(yǔ)文課文只是認(rèn)字

小學(xué)語(yǔ)文其實(shí)大部分的時(shí)間都是在認(rèn)字，為了增加學(xué)生的認(rèn)字?jǐn)?shù)量，老師一般會(huì)在課堂上面教很多的生字，甚至在講課文的時(shí)候，也將識(shí)字作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一樣的，我們不一定去死摳這些字，可以將這些字放到課文中去理解。小學(xué)語(yǔ)文課本里面有很多有趣的故事，但是卻經(jīng)常被忽略其傳達(dá)的精神，過(guò)度重視“認(rèn)字”。

三、語(yǔ)文課氣氛壓抑

小學(xué)生應(yīng)該是好動(dòng)、精力大的，但是在語(yǔ)文課堂中，他們卻只能坐在那邊聽(tīng)講。這樣一個(gè)以老師講為主的課堂已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更加不能夠滿足現(xiàn)在小孩子的需要。老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，只能造成課堂氛圍的壓抑，造成學(xué)生聽(tīng)課效率的低下。

四、小學(xué)語(yǔ)文受到網(wǎng)絡(luò)因素的干擾

不得不承認(rèn)，這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代?，F(xiàn)在大部分的小學(xué)生也都接觸過(guò)電腦。即使沒(méi)有使用網(wǎng)絡(luò)，也會(huì)聽(tīng)到一些網(wǎng)絡(luò)上面的流行語(yǔ)，而這些語(yǔ)言都是網(wǎng)友之間開(kāi)玩笑的搞笑語(yǔ)言。很多話都是篡改了原來(lái)的詩(shī)詞或是成語(yǔ)，甚至是對(duì)成語(yǔ)曲解。小學(xué)生還不具備這種分辨的能力，所以有時(shí)候就會(huì)對(duì)這些感到困惑。特別是網(wǎng)絡(luò)流行起來(lái)的語(yǔ)言比較好玩，他們的印象也比較深，所以會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)造成威脅。但是從另一個(gè)角度來(lái)看，老師應(yīng)該借助這些流行元素，幫助學(xué)生正確的理解。這樣就能夠變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。

五、多媒體教學(xué)的應(yīng)用讓學(xué)生的書(shū)法下滑

多媒體教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，它將漢字更加工整地展現(xiàn)在大家的面前，能夠?qū)h字的每個(gè)部分更加清楚?，F(xiàn)在在社會(huì)上流行這樣一句話：提筆忘字。就是因?yàn)榇蠹议L(zhǎng)期以來(lái)，使用電腦打字，所以很多時(shí)候自己寫(xiě)，反而寫(xiě)不出來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文正是練字的好時(shí)候，如果這時(shí)候過(guò)多地依賴計(jì)算機(jī)，那么就很難寫(xiě)一手好字。

六、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不夠重視

很多家長(zhǎng)都知道，英語(yǔ)非常重要，關(guān)乎著孩子們的前途。所以他們?yōu)樽约旱暮⒆訄?bào)各種的英語(yǔ)班、特長(zhǎng)班。但是卻唯獨(dú)忽略了孩子們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，當(dāng)問(wèn)及原因的時(shí)候，很多家長(zhǎng)解釋說(shuō)：“我們的孩子將來(lái)又不成為作家，語(yǔ)文學(xué)那么好有什么用?！边@句話讓人聽(tīng)了真的很痛心，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是為了考試，它是我們最實(shí)用的一門(mén)科目。語(yǔ)文就像是空氣一樣，它就在你的周?chē)?，你卻永遠(yuǎn)也感受不到。但是當(dāng)它消失了，你連生存的權(quán)利都沒(méi)有了。

總之，語(yǔ)文是中國(guó)文化延續(xù)的一種方式，也是中國(guó)傳統(tǒng)得以繼承的一種方式。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，還需要廣大教育者、語(yǔ)文老師和全社會(huì)的幫助解決。語(yǔ)文不能消失，不論在什么時(shí)候，它都是我們中國(guó)人得以發(fā)展的精神支柱。

參考文獻(xiàn)：

葉美玲.淺說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文中的審美教育.考試周刊，2009（18）.

（作者單位 貴州省興仁縣第六小學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅