摘 要：教師要立足于數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，搭建自主探究與交流的平臺(tái)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。a

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲；自主；問題

數(shù)學(xué)是一切重大技術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是被動(dòng)的知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生越來越看不到數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)也讓學(xué)生逐漸失去了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要有意識(shí)地提供自主探究和交流的空間，使學(xué)生在自由學(xué)習(xí)的環(huán)境中真正成為課堂的主體。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)自主意識(shí)

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的它能滿足學(xué)生愛動(dòng)、好玩的心理使注意力不但能持久而且注意的緊張程度也較高?！敝栽谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)設(shè)游戲情境，一方面可以活躍課堂氣氛，另a一方面可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而，使學(xué)生愿意自主走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)有關(guān)“乘法口訣”時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶，也為了減輕學(xué)生的枯燥感，在授課的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生玩一些小游戲。如，“過7游戲”“數(shù)字連連看”等。下面以數(shù)字連連看為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。在乘法口訣表學(xué)完之后，我會(huì)將表中全部的數(shù)字打亂順序，讓學(xué)生重新組合，游戲從易到難，并以小組的形式開始游戲，第一局有十組口訣，30個(gè)數(shù)字組成；第二局有20組口訣，60個(gè)字組成；依次下去，這樣的活動(dòng)不但可以讓學(xué)生輕松地掌握乘法口訣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且自主游戲的活動(dòng)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)起著不可替代的作用。

二、搭建自主平臺(tái)，提高探究能力

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生在自主體驗(yàn)數(shù)學(xué)變化的過程中重新找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。而且，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師不要擔(dān)心學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力，正確地引導(dǎo)將會(huì)讓人看到意想不到的結(jié)果，從而，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《梯形面積的計(jì)算》時(shí)，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式，目的是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要掌握梯形面積公式。接著，讓學(xué)生每人制作一個(gè)梯形，引導(dǎo)學(xué)生將其拆成自己熟悉的圖形，如，有學(xué)生分成了三個(gè)三角形，有學(xué)生分成了平行四邊形和三角形等。之后，讓學(xué)生通過對(duì)自己熟悉的圖形計(jì)算面積而得到梯形的面積公式，最后，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手化簡(jiǎn)，最終求得梯形的面積公式。這樣的學(xué)習(xí)過程不但可以加深學(xué)生的印象，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力也起著非常重要的作用。但是，為了確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，在對(duì)學(xué)生自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行點(diǎn)撥的過程中，我借助多媒體向?qū)W生展示了梯形面積的演示過程，形象的展示對(duì)學(xué)生清楚地理解梯形面積公式的推到過程起著非常重要的作用。所以，教師要搭建自主平臺(tái)，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)交流能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”是新課程改革下的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并通過自主探索和合作交流，解決與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的問題能力。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生在自主思考問題、解決問題的過程中加強(qiáng)生與生之間的交流，使探究能力得到提高的同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能得到大幅度提高。

例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)圓的相關(guān)知識(shí)，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題，如，（1）生活中有哪些事物是圓形的？（2）圓有什么特點(diǎn)？（3）是不是兩端都在圓上的直線被叫做直徑？（4）是不是所有的半徑都相等，所有的直徑都相等？……引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式帶著問題進(jìn)行探索，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交流能力也起著非常重要的作用，并逐漸使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

四、完善評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造和諧環(huán)境

在數(shù)學(xué)課堂中提供探究和交流的平臺(tái)除了教師多樣化的教學(xué)方法的選擇外，還要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，目的是讓學(xué)生在自由的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而，如何才能營(yíng)造良好的課堂環(huán)境呢？我認(rèn)為，完善的評(píng)價(jià)體系將有助于和諧環(huán)境的建立。所以，作為數(shù)學(xué)教師的我們，要不斷完善評(píng)價(jià)體系，要讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)中感受到教師的關(guān)注，同學(xué)的認(rèn)同，進(jìn)而幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，重拾學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)，也拉進(jìn)師生之間的距離，使學(xué)生愿意自主走上教師搭建的探究與交流的平臺(tái)，進(jìn)而促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

總之，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂不再是單板的被動(dòng)傳授，探究與交流的課堂形式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，從而促使學(xué)生獲得健康而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李臻.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力[J].才智，2013（20）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣第五小學(xué)）

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