摘 要：在小學(xué)科學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有的因地域原因、有的因環(huán)境原因、有的因氣候原因等，可能實(shí)驗(yàn)不能成功或是效果不夠明顯。那么，教師可以巧思妙想，因地制宜地進(jìn)行一些小改進(jìn)，使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙憬荻黠@。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)；實(shí)驗(yàn)

教科版小學(xué)科學(xué)課本五年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課“這樣得到更多的光和熱”，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)為探索“物體的顏色與吸熱的關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)材料白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙以及溫度計(jì)都容易準(zhǔn)備好，可是最為關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)要素——太陽(yáng)光卻很不容易滿足。筆者身處四川盆地，上本課內(nèi)容時(shí)，日期一般已到十月底，即使是遇到晴天，上本堂課時(shí)也很難遇上是太陽(yáng)光充足的時(shí)候，這就很難達(dá)到此課“把這些不同顏色的紙對(duì)折做成袋裝，分別插上溫度計(jì)平放到陽(yáng)光下”的課堂實(shí)驗(yàn)要求條件。況且，今年上教學(xué)內(nèi)容期間，正值陰雨連綿天氣，別說(shuō)充足的陽(yáng)光，就連太陽(yáng)的影子都難以得見(jiàn)。于是我在課前幾天就在打算，今年這堂實(shí)驗(yàn)該怎么做？

我在進(jìn)一步研究教材和教輔書(shū)后，抓住本節(jié)課的教學(xué)目的“探索物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)”這個(gè)要點(diǎn)入手，選取身邊隨手可得也能發(fā)光發(fā)熱的電熱器做替代品，讓它作為發(fā)光發(fā)熱源。把電熱器調(diào)至最低檔，放置在各插有同款溫度計(jì)的白色紙袋、粉色紙袋、黑色紙袋、黑色蠟光紙袋、鋁箔紙袋前三米遠(yuǎn)處，通過(guò)2分鐘、4分鐘、6分鐘、8分鐘、10分鐘的實(shí)驗(yàn)觀察，各溫度計(jì)取得的對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果很明顯，最后學(xué)生得出“深色比淺色升溫快、表面粗糙的比光滑的升溫快”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論就很直觀自然了。然后，再把電熱器用于接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)，用三個(gè)黑色紙袋做“陽(yáng)光直射、斜射與吸熱”關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，也就會(huì)取得很明顯、很滿意的效果。

教科版小學(xué)科學(xué)課本五年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課內(nèi)容是“做一個(gè)太陽(yáng)能熱水器”。筆者上這堂課時(shí)，和學(xué)生一起，在了解了太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造、討論了制造太陽(yáng)能熱水器所需材料、設(shè)計(jì)了制作簡(jiǎn)圖等知識(shí)后，開(kāi)始了建議太陽(yáng)能熱水器的對(duì)比制作。

為了使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，我巧思妙想，做了兩處小改進(jìn)，采取了兩個(gè)書(shū)本未曾提到的制作方法。第一個(gè)是，每一組學(xué)生都對(duì)比制作兩個(gè)太陽(yáng)能熱水器，我指導(dǎo)學(xué)生不僅按上課討論和書(shū)本提示內(nèi)容，去制作一個(gè)簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器，我還指導(dǎo)他們制作了另一個(gè)同樣的簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器，兩者的區(qū)別是飲料瓶不同。一個(gè)選用的是白色礦泉水瓶，另一個(gè)選用的是黑色可樂(lè)瓶，這使學(xué)生很容易聯(lián)系到上節(jié)課剛學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容“深色物體比淺色物體吸熱快”，使這一知識(shí)再次得到檢驗(yàn)并強(qiáng)化。另一個(gè)小改進(jìn)是，剪切泡沫做二者的瓶塞，再鉆個(gè)小孔插入同款溫度計(jì)，以便隨時(shí)能觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。這樣，通過(guò)兩處小改進(jìn)，本節(jié)課所制作出的簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，既能復(fù)習(xí)強(qiáng)化舊知，又能吸收掌握新知，使兩個(gè)太陽(yáng)能熱水器升溫效果即刻觀察量化，清晰反映出材料選取對(duì)升溫的影響。上述幾個(gè)方面就對(duì)下一節(jié)課“評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器”做了良好鋪墊，便于學(xué)生展開(kāi)討論，反思太陽(yáng)能熱水器的制作各環(huán)節(jié)等，從而更好地提出改進(jìn)措施。

可見(jiàn)，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)所在地區(qū)的具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法是十分重要和必要的。

（作者單位 四川省德陽(yáng)市黃河路小學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭