摘 要：新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。而《廣東省幼兒園教育指南》也提出要引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、專注，養(yǎng)成默契、和諧、合作、有序工作等良好的行為習(xí)慣；引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，能尊重、理解和欣賞他人的創(chuàng)作，而這些也就是提示我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中良好禮儀品德的培養(yǎng)是非常重要的。就音樂活動(dòng)中禮儀品德的培養(yǎng)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：音樂活動(dòng)；禮儀品德；培養(yǎng)

教師應(yīng)該以育人為本，在活動(dòng)中讓幼兒通過學(xué)習(xí)和感受音樂，潛移默化地培育良好的品德和健全的人格是教師的首要任務(wù)。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。而《廣東省幼兒園教育指南》也提出要引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、專注，養(yǎng)成默契、和諧、合作、有序工作等良好的行為習(xí)慣；引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，能尊重、理解和欣賞他人的創(chuàng)作，而這些也就是提示我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中禮儀品德的培養(yǎng)是非常重要的。一個(gè)全面發(fā)展的幼兒，既應(yīng)該掌握豐富的知識(shí)技能，又應(yīng)該具備一定的創(chuàng)造能力和良好的品德，這也是我們教學(xué)的三維目標(biāo)。而音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是情感的藝術(shù)。因此，音樂教育為培養(yǎng)幼兒的良好品德發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。

一、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，讓幼兒在唱唱、跳跳、聽聽、奏奏中接受品德教育

音樂活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)不能離開音樂藝術(shù)形象進(jìn)行空洞的說教，不然幼兒只會(huì)機(jī)械記憶，被動(dòng)接受。要讓幼兒在活動(dòng)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心境，再輔以各種貼近幼兒生活、活潑有趣的活動(dòng)形式，讓幼兒在唱唱、跳跳、聽聽、奏奏中潛移默化地接受教育，這是音樂教育所特有的功能。在許多的中外音樂作品中，從內(nèi)容上看都或多或少地滲透著時(shí)代性、民族性、區(qū)域性、思想性、社會(huì)性、情感性等成分，在很大程度上包含著思想、行為意識(shí)和品德教育的成分。如，《讓愛住我家》讓我們感受到家庭和睦、相親相愛的那份溫馨和甜蜜?！陡璩》排＠伞繁憩F(xiàn)的是一種抗日英雄勇敢的氣概?！稅圩o(hù)小樹苗》能教育幼兒愛護(hù)植物，從小培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，《義勇軍進(jìn)行曲》能增加幼兒對(duì)祖國文化和歷史的了解，并產(chǎn)生民族自豪感?！缎∩窖蚝托」u》是多使用禮貌語能化解矛盾，使大家成為好朋友的生動(dòng)例子。雖然這些音樂作品都比較簡(jiǎn)單、短小，但它的實(shí)際意義足以證明音樂藝術(shù)的教育功用，在我們感受它的藝術(shù)美的同時(shí)，也潛移默化地接受了思想品質(zhì)和道德的教育。所以，作為音樂教師的一個(gè)重要任務(wù)就是當(dāng)好情感的“傳遞者”。第一，好好地選擇適合的作品，并對(duì)作品進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和理解，準(zhǔn)確地捕捉音樂形象并把握其教育含義。第二，在活動(dòng)中教師要使自己先感動(dòng)，教師只有進(jìn)入“角色”情不自禁，才能使幼兒隨師“入境”也為之所動(dòng)，當(dāng)教師對(duì)某一作品以生動(dòng)、豐富的語言，真實(shí)的情感進(jìn)行啟迪和描述，并激情地范唱、指揮或彈奏，作品之情才會(huì)情不自禁地滲透進(jìn)幼兒的心靈深處，使幼兒有所得。

二、采用不同形式的音樂活動(dòng)手段培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)

現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，在“眾星捧月”的效應(yīng)下，個(gè)性極強(qiáng)，有的霸道不懂分享，有的性格孤僻不合群，有的依賴不自主等等，這些都需要我們的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們健康的身心。音樂教育在幼兒個(gè)性健康發(fā)展上有非常有效的促進(jìn)作用，可培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、樂觀、自信和不怕困難的良好心理品質(zhì)和個(gè)性。在音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，健康的個(gè)性必將得到不斷完善。所以，我們可以通過快樂的歌聲培養(yǎng)幼兒的活潑開朗，通過優(yōu)美的舞姿舒展幼兒的健康情感和生命活力。通過大舞臺(tái)上藝術(shù)活動(dòng)的展示讓大家看到幼兒童言的天真、大膽與自信；通過合唱和打擊樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的相互合作、相互支持、相互欣賞的集體意識(shí)，從而培養(yǎng)集體主義精神和合群的個(gè)性。

三、從點(diǎn)滴開始，培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)行為規(guī)范

良好的行為規(guī)范不是一日可以形成的，養(yǎng)成好習(xí)慣有個(gè)很知名的定律，就是“21天定律”，想養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，從開始就要每天牢記于心，切實(shí)執(zhí)行，不能有一個(gè)例外，在這21天中，要把自己扮成已經(jīng)擁有這個(gè)習(xí)慣的人，那么21天之后，這個(gè)習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成了。幼兒年齡越小，就更需要不斷地重復(fù)和強(qiáng)化，直至形成良好的行為習(xí)慣。

所以，在平時(shí)的活動(dòng)中，我們要注意教育的同步性和一致性，幼兒進(jìn)入音樂室、師生問好、坐站姿勢(shì)等都要有一定的規(guī)范。在音樂的歌唱訓(xùn)練中，要培養(yǎng)幼兒良好的歌唱習(xí)慣，如，正確的歌唱姿勢(shì)、呼吸和發(fā)音方法，良好的心態(tài)等。在打擊樂活動(dòng)中，良好的常規(guī)建立尤為重要，如，取放樂器和交換樂器的禮儀、樂器的正確敲擊方法、活動(dòng)后的樂器歸位等，很多教師往往急于求成，專著于幼兒是否能掌握樂曲的節(jié)奏，而忽略了這些良好常規(guī)的建立才是事半功倍讓幼兒更好地掌握、表現(xiàn)和再創(chuàng)作的關(guān)鍵所在。對(duì)幼兒出現(xiàn)的不良行為和不規(guī)范，我們要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正，不能僅僅為了完成自己的活動(dòng)目標(biāo)而熟視無睹或不以為然。在糾正時(shí)，注意不要一味地說教，而用活動(dòng)中角色的語言巧妙地介入，幼兒會(huì)欣然接受，而且印象深刻。俗話說：“學(xué)藝先學(xué)做人?！弊鳛橐魳方處?，應(yīng)把培養(yǎng)幼兒良好的德育素質(zhì)當(dāng)成自己義不容辭的責(zé)任，不僅要通過音樂活動(dòng)使幼兒的心靈得到美的熏陶，更要把自己的真情實(shí)感融入活動(dòng)中，打動(dòng)幼兒的心。

寓品德教育于音樂教育中，無論是從教育方式、教育手段，還是從幼兒的接受心理來看，都有其獨(dú)特的效果。音樂是人類智慧的產(chǎn)物，是人類情感的真實(shí)寫照，是大自然美的再現(xiàn)，是人們心靈的慰藉、健康的伴侶。音樂可以豐富幼兒的生活，美化他們的心靈和外表。讓我們和幼兒一起像小鳥一樣展開夢(mèng)的翅膀在音樂的藍(lán)天里盡情地翱翔吧！

（作者單位 廣東省廣州市番禺區(qū)北城幼兒園）

？誗編輯 董慧紅