美術(shù)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、傳達(dá)情感、創(chuàng)造生活的一種活動(dòng)。在課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的激情呢？我想欣賞和鼓勵(lì)會(huì)成為有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，以使其達(dá)到學(xué)習(xí)美術(shù)的最佳效果。下面是我在長(zhǎng)年的美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，供大家參考。

一、鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)

在教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品，同時(shí)要擁有自己的審美判斷。早在兒時(shí)學(xué)習(xí)哲學(xué)時(shí)就知道一句話“天下沒(méi)有同樣一片樹(shù)葉?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。故而在欣賞教學(xué)中，我們不能在欣賞某一作品時(shí)事先給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的審美感受，用自己獨(dú)特的視角感受觀賞作品，使其情感與觀賞作品產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的審美想象會(huì)得到自由發(fā)展。如，在教學(xué)欣賞梵高的作品《昨夜》時(shí)，我用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹了作品背景后，便讓學(xué)生自行觀看作品，自己感受作品氣氛，同時(shí)并讓學(xué)生思考：畫(huà)面中都有些什么？藝術(shù)家都是怎樣表現(xiàn)的？都有一些什么樣的色彩？你最喜歡畫(huà)面中的哪些地方，為什么？幾分鐘過(guò)后，我讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)藝術(shù)作品推薦員，用我的問(wèn)題推薦作品。這時(shí)班上氣氛異?；钴S，有的看到了作品鮮艷的色彩，有的看到了作品中細(xì)碎的筆觸形成的畫(huà)面沖擊力，有的學(xué)生就畫(huà)面內(nèi)容談一些當(dāng)時(shí)藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的獨(dú)特心境，甚至還有學(xué)生表達(dá)一些我問(wèn)題之外的感受“假如我畫(huà)《星夜》時(shí)，我會(huì)怎么畫(huà)？”由此可見(jiàn)，欣賞教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)他們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

二、鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手參與體驗(yàn)，感受成功的成就感。在多年的美術(shù)工藝品制作中，我從不用固定的步驟約束學(xué)生，而是讓他們自己反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索手中的材料，了解手中工具材料所具有的功能和特性，從而完成自己的作品。在色彩教學(xué)中，我并不從一開(kāi)始給學(xué)生展示作品，而是讓他們用手中的顏料畫(huà)出一些自己喜歡的色塊，讓他們說(shuō)出喜歡這些色彩的理由，并告訴他們?nèi)魏蝺?yōu)秀的色彩作品都是靠這些顏料堆積而出，世上無(wú)難事，只怕有心人！讓他們從喜歡色彩入手，并試著臨摹一些作品，在處理一些技法遇到困難時(shí)，我并不急于幫助他們解決問(wèn)題，而是讓他們反復(fù)琢磨，到時(shí)機(jī)成熟時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥，讓他們從中感受成功的過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)生、多觀察、多總結(jié)。真實(shí)的事物面前觀察表現(xiàn)比對(duì)著范畫(huà)臨畫(huà)要形象生動(dòng)得多，學(xué)生對(duì)形象的掌握也會(huì)更快更準(zhǔn)確。在這樣的教學(xué)中會(huì)取得意想不到的效果。學(xué)生作品多次在縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。

三、鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。所以，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題，只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧?kù)o，奔放還是含蓄，它都有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，學(xué)生自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。如，在一次全國(guó)“綠奧杯”繪畫(huà)比賽中，我給學(xué)生的一個(gè)條件：綠色的地球，是我們共同的家，我們?nèi)绾稳ケＷo(hù)他呢？學(xué)生就我們農(nóng)村小學(xué)的變化提出了一些問(wèn)題：以前我們這有許多小鳥(niǎo)，可現(xiàn)在小鳥(niǎo)越來(lái)越少，為什么聽(tīng)不到鳥(niǎo)叫聲了？我聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)，以前我們河里有許多小魚(yú)，是他們兒時(shí)的樂(lè)趣，可現(xiàn)在我們的河里為什么只有垃圾？這些問(wèn)題有些尖銳，甚至不知對(duì)他們從何說(shuō)起，于是一句：孩子們，既然有問(wèn)題，我們一同來(lái)解決，我們用畫(huà)筆把他們表現(xiàn)出來(lái)好嗎？以學(xué)生獨(dú)到的眼光，帶著這些問(wèn)題創(chuàng)作就不再是難題。在這次比賽中，我的學(xué)生多人獲得全國(guó)的一、二、三等獎(jiǎng)。

可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格，才能使學(xué)生的藝術(shù)作品有思想、有感情、有品位！

（作者單位 四川省廣元市旺蒼縣嘉川鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

？誗編輯 董慧紅