摘 要：隨著科技的飛速發(fā)展，人們對教育的重視程度也越來越高，所以，為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求，從孩子上小學(xué)開始就應(yīng)該抓好教育問題。而在小學(xué)需要學(xué)習(xí)的課程當中，數(shù)學(xué)教師上課效率的高低，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一定的影響，所以在新課程背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該使用一定的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就此方面進行了詳細的分析與探討。

關(guān)鍵詞：新課程背景；數(shù)學(xué)教師；高效課堂

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門理科性的科目，所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該將重點放在學(xué)習(xí)方法與解題思維這兩個方面上，此外，在平時的教學(xué)中設(shè)置一些數(shù)學(xué)趣味課堂，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、注重數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛

對小學(xué)生來說，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣，因為這些學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)，本身對學(xué)習(xí)充滿一定的好奇感，所以，數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門科目產(chǎn)生良好的印象，這樣他們在以后的學(xué)習(xí)之中才不會抵觸這個科目。數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，如果學(xué)生一開始就對數(shù)學(xué)有不好的印象，那么要他們主動學(xué)習(xí)的可能性是非常低的。

教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在上課之前都會備課，而且隨著科技的進步，很多小學(xué)都會設(shè)置多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，在教學(xué)某一章節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以將一些實際生活中的例子與知識點結(jié)合起來，這樣同樣可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。小學(xué)生的課堂氣氛是最好營造的，上課的時候教師可以叫學(xué)生起來回答問題，學(xué)生回答之后，不管正確與否都應(yīng)當給予一定的鼓勵，甚至適當?shù)匕l(fā)一些手工制品作為獎勵，這都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師手把手地教，學(xué)生哪里不懂可以立即問教師，家庭作業(yè)也是由教師直接布置，而在新課程的背景下，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該隨著時代而進步。激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率比教師直接教要高得多，因為教師教的不一定都是學(xué)生不會的，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，找出下堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中一些不懂的地方，上課的時候可以專門對這些不懂的地方進行提問，這樣的學(xué)習(xí)方式可以及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)之中遇到的問題，避免出現(xiàn)學(xué)生不懂的知識點越積越多的現(xiàn)象。此外，教師在課堂上應(yīng)該與學(xué)生融為一體，盡量多與學(xué)生交流，在講解一個題目的解題思路時，可以適當?shù)貑枂枌W(xué)生的想法，因為學(xué)生可能會有不一樣的解題思路，這樣就可以從不同的角度分散學(xué)生思考問題的思維，即使學(xué)生的解題思路是錯誤的，教師也不應(yīng)該立即否定該學(xué)生，只需要糾正其錯誤的思路就可以了。

數(shù)學(xué)的很多知識點都來源于生活，教師可以鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識點與實際生活聯(lián)系起來，例如，教學(xué)簡單的運算法則的時候，就可以將實際生活中的一些事物作為例子，激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，讓他們成為數(shù)學(xué)課堂上的主人。只有學(xué)生有效地將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識點運用到生活中，并解決實際問題的時候，他們才真正地達到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

綜上所述，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要貫徹新課程的標準，深入了解學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識程度以及心理特點，制定一些實際可行的方案運用到數(shù)學(xué)課堂中，這樣學(xué)生才能在真正意義上學(xué)到數(shù)學(xué)內(nèi)在的知識點，從小學(xué)開始就將數(shù)學(xué)掌握好，這對他們在以后中學(xué)甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都會有很大的幫助。

參考文獻：

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[2]肖柏榮.新課程背景下數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為的改善[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2009（11）.

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)馬杭城東小學(xué)）

？誗編輯 董慧紅