摘 要：教學(xué)反思是教師以自己職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中做出的行為及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。因此，作為一名專業(yè)教師如何較好地踐行新課改理念，達(dá)到有效教學(xué)的目的，通過一節(jié)服裝工藝課的反思從學(xué)情、教法、學(xué)法幾方面做了詮釋。

關(guān)鍵詞：服裝工藝課；教學(xué)反思；提高教學(xué)質(zhì)量

隨著以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的現(xiàn)代教育理念的確立，新課程改革已經(jīng)全面鋪開。這就對(duì)提升老師自身的素養(yǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。作為一名專業(yè)教師，如何盡快適應(yīng)新形勢(shì)下的教育模式，改變陳舊低效的教學(xué)觀念，充分激發(fā)自己的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，不斷提高課堂教學(xué)效益和教科研能力，值得研究，值得反思。

一、關(guān)于學(xué)情的反思

我目前任教的中專班并非服裝專業(yè)，從開始上課情況來看，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)服裝縫紉跟其專業(yè)發(fā)展毫無關(guān)系，上工藝課對(duì)他們來說太煩了，一部分同學(xué)上課思想不集中，課后作業(yè)不按要求完成，因此上課難度較大。那么，該如何改變這種狀況呢？筆者進(jìn)行了多方面的嘗試。首先，向?qū)W生灌輸一專多能的就業(yè)理念，告知學(xué)生目前存在的就業(yè)危機(jī)，多學(xué)一項(xiàng)技能就是為自己多謀一條出路。從思想上、心理上得到學(xué)生的普遍認(rèn)同，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，從教學(xué)內(nèi)容的安排上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，刪減一些枯燥乏味的過于專業(yè)化的理論內(nèi)容，盡量教學(xué)生一些淺顯易懂又容易達(dá)到標(biāo)的貼近生活的實(shí)用技能。比如，縫制一些小手工藝品、靠墊、坐墊、口袋、小包等，使學(xué)生快速找到成就感和滿足感，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過反復(fù)協(xié)調(diào)磨a之后，學(xué)生課堂聽講的有效性及技能操作的合格率都有了進(jìn)一步提高。

二、關(guān)于教法的反思

新的課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理念。實(shí)踐證明，先進(jìn)的思想、方法、策略更有利于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.改變模式

教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，要敢于打破常規(guī)。積極探索實(shí)踐更為合理有效的教學(xué)模式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也是至關(guān)重要的。在以往傳統(tǒng)工藝教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作技法，教學(xué)中只能采取分組示范，常常由于學(xué)生多，來不及示范而影響教學(xué)進(jìn)度甚至是課堂紀(jì)律，使老師顧此失彼，心力交瘁。為了改變現(xiàn)狀，我在課前對(duì)操作的部分先拍攝了錄像，到示范時(shí)就能夠引領(lǐng)全體學(xué)生一起觀看，碰到重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)播放，再適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生邊看邊思考、理解，使整個(gè)教學(xué)過程清晰明了。學(xué)生既容易集中注意力，又容易理解操作中的難點(diǎn)，教師則更易于加強(qiáng)與學(xué)生的對(duì)話交流，輕松控制整個(gè)教學(xué)過程，大大提高教學(xué)效率。

2.設(shè)疑引導(dǎo)

為了使課堂真正成為探究的舞臺(tái)，讓學(xué)生的積極性、自主性的空間得到更大程度的發(fā)揮，從而獲得課堂教學(xué)的最大效益，在課堂教學(xué)中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和發(fā)問能力。只有讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，才能帶動(dòng)其積極思考，而顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果必然更好。因此，教學(xué)中，教師可以先提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在結(jié)果中找疑，解疑，并帶著疑問聽課。通過主動(dòng)觀察思考討論，一般性的問題輕而易舉就被學(xué)生自己解開，而重點(diǎn)難點(diǎn)就需要老師及時(shí)點(diǎn)撥，誘發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。比如，在《口袋的縫制工藝》教學(xué)中，先把樣品提供給學(xué)生，再提出問題：由哪幾部分裁片組成？每個(gè)裁片之間的組合關(guān)系是怎樣的？等學(xué)生遇到重難點(diǎn)時(shí)，教師及時(shí)播放操作錄像，提醒學(xué)生注意觀察、分析；最后得出答案，在動(dòng)手實(shí)踐中加深記憶，從而掌握重難點(diǎn)，如此循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，在不知不覺中就能使學(xué)生獲得新知識(shí)，完成教學(xué)要求，達(dá)到教學(xué)效果。

三、關(guān)于教學(xué)不足的反思

華東師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師葉瀾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！边@句話足以反映出教學(xué)反思對(duì)提高老師自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義。因此，對(duì)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行及時(shí)的反省、思考、更能提醒自己客觀面對(duì)問題，冷靜分析原因，以提出日后的改進(jìn)措施，才能進(jìn)一步拓寬自己的教學(xué)思路，把自己的教學(xué)水平提到一個(gè)新境界和高度。

在本節(jié)課中，我認(rèn)為自己存在以下幾方面不足：一是在時(shí)間安排上存在不足。前面導(dǎo)入部分時(shí)間偏長(zhǎng)，導(dǎo)致有些前松后緊，學(xué)生在操作時(shí)間偏緊；二是對(duì)學(xué)生情況估計(jì)不足。學(xué)生獨(dú)立解決問題有所欠缺，導(dǎo)致回答問題跑題，今后應(yīng)有意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生這方面訓(xùn)練。

總而言之，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，“學(xué)習(xí)—反思—完善”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我想只要經(jīng)常地問一問：“今天我的課有效嗎？”“今天學(xué)生發(fā)展了嗎？”那么在反思中，就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，吐故納新，精益求精。只要我們能持之以恒，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。

（作者單位 江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校）

？誗編輯 薄躍華