摘 要：寫(xiě)話訓(xùn)練對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)講是個(gè)難點(diǎn)，教師如何充分備課、合理預(yù)設(shè)關(guān)系到能否完成教學(xué)任務(wù)。介紹了教師在寫(xiě)話教學(xué)預(yù)設(shè)中常見(jiàn)的幾個(gè)誤區(qū)及解決策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)預(yù)設(shè)；興趣；誤區(qū)

一、誤區(qū)

小學(xué)語(yǔ)文教師們也都意識(shí)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣、發(fā)展學(xué)生的想象力和開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際平臺(tái)的重要性，但往往在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.預(yù)設(shè)高度太高，與學(xué)生實(shí)際不符

有些教師在備課過(guò)程中忽略了教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體這一基本理念，他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程仍然是以自己為中心，完全沒(méi)有考慮學(xué)生的感受。所以，導(dǎo)致教師提出的問(wèn)題，有可能學(xué)生會(huì)看不懂，教師要求書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生更是一頭霧水，無(wú)從下筆。例如，教師的教學(xué)預(yù)設(shè)一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的廣告詞，因?yàn)閷W(xué)生不知道廣告詞怎么寫(xiě)，在學(xué)生的腦海里，廣告往往就是像“古城鳳凰，夢(mèng)回故里?！薄傲私庵袊?guó)，從西安開(kāi)始……”“陽(yáng)光海南，度假天堂”都只有簡(jiǎn)短的一句話。這些廣告詞都是從成千上萬(wàn)份稿件中挑選出來(lái)的，精煉的突出該地區(qū)的特色，而二年級(jí)的小學(xué)生他們不能準(zhǔn)確地抓住本地區(qū)的特色，也不可能寫(xiě)出這樣唯美的句子。

2.遠(yuǎn)離實(shí)際生活，學(xué)生難以聯(lián)想

一位從小在北方長(zhǎng)大的老師，在海南的一所學(xué)校工作，他在講《蕩秋千》這課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生打雪仗是他兒時(shí)最喜愛(ài)的游戲，孩子們是如何如何玩打雪仗的游戲的，要求學(xué)生們寫(xiě)一下打雪仗的玩法?？墒牵Ｄ系暮⒆咏^大多數(shù)根本沒(méi)打過(guò)雪仗，他們又怎么能想象出打雪仗的過(guò)程呢？因此，寫(xiě)作教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生從看得見(jiàn)、摸得著的入手，再逐步地循序漸進(jìn)發(fā)揮想象力。

3.教學(xué)目的不明確，學(xué)生很難捉摸

在小學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生用筆思維和表達(dá)的基本能力是基本教學(xué)目的。基于二年級(jí)學(xué)生的年齡和知識(shí)水平，他們的作文無(wú)論語(yǔ)言還是思維都與成年人不同。稚嫩、淺顯、天真、單純是小學(xué)生作文的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。由于對(duì)小學(xué)生作文的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，不少教師在作文教學(xué)中，總是自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)小學(xué)生作文提出過(guò)高、過(guò)嚴(yán)的要求，盲目拔高要求，使得門(mén)檻太高，指導(dǎo)得過(guò)細(xì)，人為的限制太多，學(xué)生入不了門(mén)，害怕習(xí)作，失去了習(xí)作的信心。因而，學(xué)生會(huì)感到?jīng)]有材料寫(xiě)，感到有話寫(xiě)不出來(lái)，覺(jué)得老師對(duì)作文的要求太高。

二、措施

面對(duì)以上幾種寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)誤區(qū)，我們教師可以采取以下措施：

1.教師應(yīng)當(dāng)積極充分地備課

教師在備課的過(guò)程中，需要對(duì)教材和參考書(shū)進(jìn)行深入細(xì)致的挖掘，同時(shí)，需要不斷地拓展與課程相關(guān)的課外知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。只有這樣，學(xué)生才能在寫(xiě)話教學(xué)中有收獲。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”。

2.教師要充分揣摩兒童心理和學(xué)習(xí)心理

教師要全面了解兒童年齡階段特征和班級(jí)學(xué)生的心理狀況，只有了解小學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀特律和基本過(guò)程，才能在課堂上根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景和思維特點(diǎn)，緊緊把握學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，從而準(zhǔn)確地分析學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維活動(dòng)的走向。

總之，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師在進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)中必須進(jìn)行充分合理的教學(xué)預(yù)設(shè)。同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生并培養(yǎng)他們的寫(xiě)話興趣；重視閱讀、說(shuō)話訓(xùn)練，不斷積累好詞好句，由簡(jiǎn)入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)有很大的提高！

參考文獻(xiàn)：

[1]金曉琴.語(yǔ)文教學(xué)中如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法[J].甘肅教育，2001（05）.

[2]裴淑芳.運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)探究教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A].中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C]，2004.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)城東小學(xué)）

？誗編輯 薄躍華