摘 要：很多人單純地認(rèn)為品德就是思想教育，和其他的事物沒有關(guān)系，科學(xué)就是一些工科知識，和思想道德沒有多大的關(guān)聯(lián)，但是縱觀古今，品德與科學(xué)都是相輔相成、密不可分的。換句話來說，品德與科學(xué)是有相互作用的，品德是科學(xué)的深化，科學(xué)進一步促進美德，品德與科學(xué)總是相互支持，它們就像生命的螺旋體一樣相互扶持、逐步上升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；小學(xué)科學(xué)；相互作用性

一、品德與科學(xué)的相互作用性

在孩子的幼年和童年時期所學(xué)到的知識、修養(yǎng)是最充分的也是最難以改變的。羅伯特說：“在幼兒園學(xué)到了最寶貴的東西”，這些東西就是美好的品德。當(dāng)一個人擁有善良、團結(jié)、勤奮、熱愛勞動、懂得分享這些優(yōu)秀的品德后，他的成功指日可待。雖然科學(xué)需要專業(yè)的文化知識，但是一人之力難以改變世界，只有團隊的合作或是借鑒前人的成果才會有所作為。品德作用于科學(xué)的學(xué)習(xí)，科學(xué)又反作用于品德。

二、有何相互作用性

小學(xué)品德課程都會教育孩子要遵守秩序，在過馬路時紅燈停，綠燈行。學(xué)生在接受這樣的品德教育時難免會提出疑問，為什么要這樣做呢？這也就是在問品德與科學(xué)有何相互作用性呢？小學(xué)品德會教導(dǎo)學(xué)生：只有遵守秩序，社會才會更加和諧，生活才會更加美滿，個人的道德素質(zhì)越高才會受到尊敬和喜愛。但是，紅燈和綠燈是怎么出來的呢，我可不可以自己制造這些東西呢？這就啟發(fā)了孩子們對科學(xué)的探討，讓孩子對這些電器充滿了興趣。興趣是最好的老師，孩子對科學(xué)有濃厚的興趣，自然而然就會積極地去提問，去學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

三、這種相互作用性的意義

當(dāng)學(xué)生們簡單地懂得了電器的原理知識后，就對遵守秩序的品德教育加深了印象，品德教育也取得了應(yīng)有的效果。這樣品德與科學(xué)具有相互作用性的例子比比皆是。例如，天平的制作過程和原理與人人平等的道德教育。再如，學(xué)習(xí)動植物的生長習(xí)性，教育孩子保護這個世界的各種生靈，營造健康的生態(tài)環(huán)境。

我們在思考小學(xué)品德與小學(xué)科學(xué)的關(guān)系時，不難發(fā)現(xiàn)它們存在一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系是正常的，是符合規(guī)律的，因為從哲學(xué)方面來講，世間的萬事萬物都存在一定的聯(lián)系。品德與科學(xué)的相互作用性也印證了這樣的真理，我們只要在教學(xué)中多多利用它們的相互作用性，讓孩子在得到品德教育的同時也學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識，就會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

倪燕.用游戲教學(xué)激活小學(xué)科學(xué)課堂[J].吉林教育，2009（14）.

（作者單位 河北省遷安市五重安鄉(xiāng)紅峪口小學(xué)）

？誗編輯 薄躍華