摘 要：新課程教育理念要求初中英語(yǔ)教學(xué)要抓住課堂有效時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，而課堂有效性的提高不僅要靠教師講，還需要學(xué)生練。通過(guò)練習(xí)才能對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，最后達(dá)到有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂練習(xí)；目的；多樣性；趣味性

課堂練習(xí)對(duì)于學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用能力，對(duì)于教師及時(shí)檢查自己的課堂教學(xué)效果，修改教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都起著重要的作用。教師如何有效地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生有效地進(jìn)行練習(xí)，教師有效地批改及評(píng)講，是我們英語(yǔ)教學(xué)中提高質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

一、設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)

我們的課堂練習(xí)要緊緊圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)，而不是盲目地練習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，練習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)。無(wú)論哪種練習(xí)，都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心而有效的設(shè)計(jì)。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有明確的目的性，并具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

例如，在教學(xué)八年級(jí)Unit1內(nèi)容時(shí)，開(kāi)始可以結(jié)合開(kāi)學(xué)伊始，詢問(wèn)“What are you going to do this term？”暢談未來(lái)的理想。以此激發(fā)學(xué)生的興趣，自然過(guò)渡到一般將來(lái)時(shí)。當(dāng)然，這一步只是起到導(dǎo)入作用，不必用時(shí)過(guò)多，可在課前布置，課上用三兩分鐘即可。接著，學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)，并及時(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

二、設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，分層次教學(xué)

學(xué)習(xí)的規(guī)律應(yīng)該是從易到難，從簡(jiǎn)到繁，由少到多，同樣英語(yǔ)課堂練習(xí)也應(yīng)該如此，采取循序漸進(jìn)的教授法?？墒蛊鋵W(xué)習(xí)任務(wù)變得更容易、更有效，同時(shí)也要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)，使他們各自在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。

在練習(xí)時(shí)我們要注意到各層次的學(xué)生，既要為中等以下的學(xué)生準(zhǔn)備基礎(chǔ)題，又要注意中等以上學(xué)生的拔高。例如，文章中提到的以“必答題”和“搶答題”的形式來(lái)檢查，這就是一種很好的方式。這樣就能使全體學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，使他們?cè)谡n堂上得到不同程度的提高。

三、設(shè)計(jì)多彩有趣，形式多樣

1.具有趣味性

課堂練習(xí)是指對(duì)課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，并不僅僅是指我們平時(shí)所做的練習(xí)題。這樣就要求我們的練習(xí)形式多樣化，這其中包括聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)，巧設(shè)練習(xí)，誘發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要考慮題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，才能使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

例如，可以在學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的用法后，編成歌詞，如“一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，動(dòng)詞一般用原形。動(dòng)詞詞尾加-s（es），只表單數(shù)三人稱”等等，這樣學(xué)生的練習(xí)就會(huì)變得多彩有趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也就輕松愉快了。

2.形式多樣性

課堂練習(xí)是指對(duì)課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，并不僅僅是指我們平時(shí)所做的練習(xí)題。這樣就要求我們的練習(xí)形式多樣化，這其中包括聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面。比如，文章中提到的歌訣形式就是一種很受學(xué)生歡迎并且非常實(shí)用的一種方式。我們還要對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練，這樣可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更為透徹。

在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，不要僅限于某一種形式。要將多媒體、學(xué)案等形式結(jié)合起來(lái)，豐富教學(xué)資源，激活學(xué)生興趣，多舉并措。如，本課中“預(yù)習(xí)展示”中“必答題”，可運(yùn)用多媒體展示圖片讓學(xué)生拼出單詞，形象生動(dòng)。英語(yǔ)語(yǔ)法記憶歌訣以幻燈片出示，可節(jié)約時(shí)間。利用多媒體，能使學(xué)生身臨其境。其他練習(xí)題以學(xué)案形式出現(xiàn)，學(xué)生可以自我體驗(yàn)和發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)情境逼真，練習(xí)體驗(yàn)深入

在英語(yǔ)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要為學(xué)生提供一些模擬的情景，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生有效地去理解所學(xué)內(nèi)容，接受所學(xué)語(yǔ)言。

如，在第4部分的Group work 中，可先用視頻播放一下當(dāng)前有關(guān)城市存在的問(wèn)題短片，然后再讓學(xué)生討論，他們勢(shì)必會(huì)深有感觸，言無(wú)不盡。這是本節(jié)課練習(xí)的亮點(diǎn)，學(xué)生可給予學(xué)生充足的時(shí)間去探討，操練。

五、設(shè)計(jì)注重質(zhì)量和效果

教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)性，不斷地反復(fù)才能加強(qiáng)記憶，幫助學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也利于學(xué)生加快學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)習(xí)的效果。

例如，我們?cè)谡n堂練習(xí)的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中，為了讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以把握，可以設(shè)計(jì)多道練習(xí)題，讓學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中強(qiáng)化記憶。同時(shí)，我們也要注意課堂時(shí)間是有限的，切不可忽視了課堂的重難點(diǎn)，反而對(duì)一些無(wú)關(guān)緊要的詞匯、句子或者語(yǔ)法過(guò)度的練習(xí)。

教師還可以對(duì)練習(xí)進(jìn)行變換，加強(qiáng)難度，提高學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。如，通過(guò)給出漢語(yǔ)提示學(xué)生寫出完整的語(yǔ)法句子。

（1）你認(rèn)為小莉十年后會(huì)變成什么？What （ ）XiaoLi（ ）10 years？

（2）你想將會(huì)有很多蛋糕、很多衣服，很多錢。You think there （ ）.

新課程理念下的課堂練習(xí)在教學(xué)中有著更加重要的地位，我們教師應(yīng)當(dāng)成為有經(jīng)驗(yàn)的“設(shè)計(jì)者”，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師要認(rèn)真鉆研教材，理解教學(xué)目標(biāo)和編排意圖，根據(jù)教材提供的內(nèi)容、班級(jí)的不同、學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充。教學(xué)有法，但教無(wú)定法，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的實(shí)際，積極思維，就一定能打造更加高效的課堂！

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗珍.初中英語(yǔ)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（12）.

[2]汪四樓.提高英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2009（02）.

（作者單位 浙江省臨海市沿江鎮(zhèn)西岑中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華