摘 要：在現(xiàn)在的中職教育中，是否開設(shè)語文課程成為一大熱點(diǎn)討論話題。將講述語文課程在中職教育中的重要性，使教師在語文的教育過程中，要重視學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，使語文課程在整個(gè)中職教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：中職課堂；語文課程；教學(xué)方式；重要性

一、開設(shè)語文課符合中職培養(yǎng)目標(biāo)的要求

中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的形成主要是由辦學(xué)的性質(zhì)、社會(huì)對(duì)各方面人才的需求以及教育的辦學(xué)層次等多方面因素決定的。

1.從辦學(xué)成次來看，中職教育只是我國職業(yè)教育的一個(gè)分支，作為一名優(yōu)秀的中職畢業(yè)生，除了具有高超的專業(yè)能力以外，還要具備良好的品德修養(yǎng)、優(yōu)異的知識(shí)文化、良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)生活的技能等，從而符合我國中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，其中語文能力、語文文化素質(zhì)也在培養(yǎng)目標(biāo)的范疇之內(nèi)。近年來，我國絕大多數(shù)的中職畢業(yè)生存在著缺乏素質(zhì)的狀況，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因不是中職畢業(yè)生沒有具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和精湛的專業(yè)技能，其中的根本原因是與其他院校的畢業(yè)生相比較，中職畢業(yè)生在基本的文化素養(yǎng)上存在較大的差距，對(duì)于有些對(duì)文化程度要求較高的工作，中職學(xué)生很難達(dá)到要求，只能望而卻步。

2.從辦學(xué)性質(zhì)方面來看，在中職院校中，教師極其注重學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，但是從我國社會(huì)需要高水平、高素質(zhì)的人才方面來看，其他中等學(xué)校與中職院校就其根本來說，并沒有存在其實(shí)質(zhì)性的差別。對(duì)于我國的中職教育，深受德國教育的影響。曾經(jīng)的一位德國總理說過，德國經(jīng)濟(jì)能夠得到快速的發(fā)展，其原因并不是職業(yè)教育為國家培育出了大量的具有專業(yè)技能的勞動(dòng)人員，而是因?yàn)楸緡穆殬I(yè)教育為社會(huì)提供了許多高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。從中我們得知，我國的中職的教育目標(biāo)，不僅僅只是為社會(huì)提供具有一技之長的社會(huì)勞動(dòng)力，而是應(yīng)該在培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

3.從社會(huì)對(duì)人才的需求程度來看，中職畢業(yè)生將來主要從事的工作層次是生產(chǎn)、服務(wù)或者是管理領(lǐng)域的前線，屬于這些領(lǐng)域的中下層，負(fù)責(zé)一些專業(yè)技能型的工作者，在整個(gè)工作過程中處在中間地位，是上下級(jí)交流了解的橋梁，需要將上級(jí)的命令傳遞給下級(jí)，還需要將下級(jí)的工作情況報(bào)告給上級(jí)，因此，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境，在工作之中能有自己的一席之地，除了要求學(xué)生具備高超的專業(yè)技能之外，還要讓學(xué)生掌握高水平的交際能力、溝通能力、寫作能力、對(duì)群眾的組織控制與領(lǐng)導(dǎo)能力以及語言表達(dá)技能，而想要掌握這些能力，語文課程的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此，在中職培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)中涵蓋了學(xué)生對(duì)語文能力的掌握的要求標(biāo)準(zhǔn)，因此，在中職教育中必須開設(shè)語文課程，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。

二、中職生源的實(shí)際語文水平狀況迫切要求開設(shè)語文課

近年來，由于中職生源質(zhì)量較差，學(xué)生的語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，很大一部分中職畢業(yè)生在語文方面的能力較差，不僅與普通院校畢業(yè)生的語文知識(shí)水平相差較遠(yuǎn)，就連普通的初高中畢業(yè)生的語文能力也難以相提并論。在寫報(bào)告、論文等書面性文字時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字、詞不達(dá)意、歧義句、語句不通、詞窮等現(xiàn)象，為以后的工作造成了極大的影響，現(xiàn)今，許多人已經(jīng)開始為此擔(dān)憂。由于缺乏基本的語文能力與素質(zhì)，致使學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和分析能力匱乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，對(duì)內(nèi)容的分析理解能力較差，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，不少公司在聘用高職畢業(yè)生時(shí)，不僅要求學(xué)生要具備精湛的專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生基本文化素質(zhì)的要求也有較高的標(biāo)準(zhǔn)。在面試過程中，許多中職畢業(yè)生由于表達(dá)能力不強(qiáng)、普通話不標(biāo)準(zhǔn)或者是對(duì)重點(diǎn)語言組織能力較差而應(yīng)聘失敗。因此，重視人文教育的培養(yǎng)，將人文教育和專業(yè)素質(zhì)的教育有機(jī)結(jié)合是我國教育的未來趨勢，是滿足未來社會(huì)需要的必然選擇，因此，在中職教育中開設(shè)語文課程是至關(guān)重要的。

在我國的中職院校中，由于家長對(duì)普通教育院校的不斷重視，生源的質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢；因此，中職院校要充分利用語文教育的優(yōu)勢，為學(xué)生建立正確的語文觀念，拓寬語文教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的語文視野，在語文課程中添加人文教育內(nèi)容，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化，健全學(xué)生的人格，在學(xué)習(xí)語文的過程中填補(bǔ)學(xué)生的文化素養(yǎng)空缺，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也不斷提高。許多用人單位在選擇員工時(shí)，不僅要具備精湛的專業(yè)技術(shù)，還要具有較高的文化素養(yǎng)。因此，為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境，中職院校要重視語文課程的重要性，從而培育出高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

譚蒙革.提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)辦法[J].成功：教育版，2008（08）.

（作者單位 自貢電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

？誗編輯 薄躍華