摘 要：在小學數學教學中，合理地運用多媒體能恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和媒體課件的輔助作用，并能充分體現學生的主體地位。“合理”需注重實用性，注重以人為本，注重有效性，這樣才能使數學課堂教學達到事半功倍的效果。

關鍵詞：小學數學教學；課件；實用性；以人為本；有效性

一、注重課件的實用性，與教學風格相統一

如果一個老師的教學風格讓學生形成了很深刻的認識，就會在學生心中形成一種定式。老師的言談舉止，學生都會理解要表達什么，當老師利用多媒體課件教學時，必須和平時一樣，學生才會適應，這就需要教師制作課件時考慮自身的教學風格。多媒體輔助教學的關鍵在于課件的制作。課件的制作必須注意以下幾個方面：

1.要對數學教學內容進行深思熟慮的分析研究，課件在關鍵時刻的展現，要有精心安排，課件是用來解決教學難點和重點的輔助工具，不能只是個花瓶起擺設的作用。

2.課件的色彩與樣式必須符合小學生的年齡特點，過于華麗的外表、鮮艷的色彩、成人化的格式都不利于小學生在課堂上的學習。

3.在制作課件的時候，關鍵要考慮到課件的實用性，也就是通過課件的展示，能使教師的教學風格得到更充分的展示，這就要求課件的風格要與教學風格相統一，課件的風格要把教育思想、教學特色融入進去，既要有課件的展示，更要有教師在教學中的地位。

二、注重以人為本，與小學生的特點相統一

“以人為本”的理念是教學中的一條基本原則。課堂要強調讓學生養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，也就是以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性。從這點就可以看出，我們制作的課件是幫助學生思考數學概念、方法等，不可代替學生的實際操作、練習，更無法代替思維與創(chuàng)新。所以，在制作課件時應根據小學生學習數學的特點，以促進學生動腦動口、積極參與為著眼點，讓學生在課件展示后視覺、聽覺等感官都起到良好效果，同時也有利于加深學生對數學知識點的認識。

如，在教學《圓的周長》時，課件制作根據小學生的特點，用小猴騎車入題，因為車輪是圓的，課件突出車輪，當學生津津有味地觀看了小猴子騎車后提出問題讓學生思考，幫小猴子量一量車輪有多大？這樣就能充分發(fā)揮學生的主體性。這樣的課件能為學生提供思考的空間，通過展示課件，學生隨之思考、討論、回答問題，并不是被老師牽著鼻子走。

三、注重有效性，與教學內容相統一

合理安排計算機多媒體輔助教學能給數學課堂教學帶來方便，更有效地解決問題。如果過分追求現代化，過分利用課件，把數學課變成放映課，老師也就成了放映員，學生也就成了只看不動腦動手的呆板的觀眾，這樣是無效的。盡管課件有一定的輔助作用，但在數學課堂上，老師的作用是計算機不可替代的。課件的輔助性必須有助于師生之間在課堂上的互動作用。另外，課件不可代替師生的交流，以及學生的訓練與操作。

如，“計算器的認識與簡單應用”的教學，通過設計動畫——計算器的自述，引起學生的興趣，但在應用計算器計算這一環(huán)節(jié)時，必須由學生根據大屏幕、通過動手操作和訓練才會對計算器有更深一步的認識，再好的課件也只能是輔助學習。

我們必須清楚地認識到小學數學是一門實踐性極強的學科，是要通過師生之間、學生與學生之間的互動與交流，才能培養(yǎng)學生的數學能力。課件只能起到輔助作用、不能隨意把課件放映，而應根據數學內容的需要進行制作，才會是有效的，對教學有幫助的。在教學中，教師應使學生明確觀看課件的目的，使學生有心理準備，及時調節(jié)學生的注意力，并注意反饋與矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和多媒體課件的輔助作用。

參考文獻：

趙永良.怎樣在小學數學教學中進行德育教育[J].青春歲月，2011（16）.

（作者單位 陜西省神木縣第十小學）

？誗編輯 張珍珍