摘 要：小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語言發(fā)展極大地受到小學(xué)語文教師教學(xué)語言的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平等都會(huì)從具體的教學(xué)語言中凸現(xiàn)出來。由于小學(xué)語文教學(xué)的課堂現(xiàn)狀缺乏相應(yīng)的語言活力，因此必須抓住小學(xué)語文的特性，深入探究小學(xué)語文教學(xué)的語言特點(diǎn)，逐漸提高小學(xué)語文教師教學(xué)語言能力的運(yùn)用和掌握，以此來吸引學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，讓語文教學(xué)綻放出屬于自己的光彩。通過探析小學(xué)語文有關(guān)語言教學(xué)方面的特點(diǎn)，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；語言特點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和理解國(guó)語文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。想要實(shí)現(xiàn)真正的語文教學(xué)，在很大程度上取決于語文教師運(yùn)用語言文字教學(xué)的能力。由于小學(xué)生的年齡比較小，并且小學(xué)階段的語文教學(xué)屬于啟蒙性的教學(xué)，因此，教師的教學(xué)語言對(duì)于小學(xué)生的語文能力發(fā)展具有重要的作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)語言的規(guī)范性

教師是智慧和知識(shí)的化身，其自身的一言一行都是可以供學(xué)生效仿的。教師的行動(dòng)是一種有形的榜樣和無聲的語言，而教師的語言則是一種無形的楷模和有聲的行為。教師的口語示范作用在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，因此，教師的教學(xué)語言必須具備規(guī)范性，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言的可接受性

小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活環(huán)境，能夠比較容易地被學(xué)生掌握和理解，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。從具體的教學(xué)口語來說，小學(xué)語文教師應(yīng)該多運(yùn)用生動(dòng)活潑的語言表達(dá)形式，更多地使用小學(xué)生熟悉和習(xí)慣的語言表達(dá)手段。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生一般比較習(xí)慣形象的思維模式，因此，教師的教學(xué)語言應(yīng)該注意語法的簡(jiǎn)易和詞語的通俗易懂。而小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力要稍微強(qiáng)一些，所以，教師的口語可以稍微嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)兒、深刻一點(diǎn)兒。

三、小學(xué)語文教學(xué)語言的趣味性

小學(xué)語文教師的教學(xué)語言要善于把握小學(xué)生的語言特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合，巧妙地運(yùn)用幽默詼諧的語言吸引學(xué)生的注意力，使整個(gè)教學(xué)課堂熠熠生輝、妙趣橫生。小學(xué)語文教學(xué)語言的趣味性能夠賦予語文教學(xué)生命力，使學(xué)生能夠在比較輕松的氛圍中獲取知識(shí)，得到精神道德的陶冶。

完善的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該具備小說語言的活力，相聲語言的幽默風(fēng)趣，散文語言的優(yōu)美，演說語言的精煉，這樣說來可能具有一定的難度，但是通過小學(xué)語文教師和學(xué)生的共同努力一定能夠向其逐漸靠近，直至完成！

（作者單位 浙江省青田縣油竹實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍