匈牙利著名作曲家、音樂家柯達伊曾說：“民族文化是民族本性、民族尊嚴、民族意志的標志，而民族音樂文化是民族本質最完美的音樂表現(xiàn)。通過民族音樂教育可以培養(yǎng)兒童對民族音樂文化的深厚感情，并且會進一步促使兒童熱愛人類的一切優(yōu)秀文化?！?/p>

當今社會提倡素質教育，而素質教育又離不開音樂教育。但現(xiàn)在一提到中小學音樂，人們想到的是校園民謠、流行音樂；一提到音樂欣賞，人們想到的是西洋音樂，很少有人會想到民族音樂。任何一種事物受冷落都有其兩面性，從哲學角度來說，外因是條件，內因才是根本。首先，中小學生自身對民族音樂的認識及了解不夠深入；其次，在中小學音樂教育中，民族音樂教育尚未得到應有的重視，學生對中國的民族民間音樂文化知之甚少，對民族音樂的認識也就出現(xiàn)了嚴重的“沙漠化”現(xiàn)象?？梢?，我國學校的音樂教育對民族音樂的傳承沒有起到應有的作用。

針對以上的現(xiàn)象及造成的原因，學校應積極采取相應的措施以加強民族音樂教育，要引導學生認識、理解、感悟民族音樂。

一、以課堂教學為主，全面落實《新課標》中規(guī)定的民族音樂教學內容

中小學生最富好奇心和求知欲，教師要根據(jù)他們的年齡特點和心理特征，讓學生主動積極地去聽、去看、去投入、去體驗感知的愉快。我認為可以采用以下幾點嘗試：（1）充分挖掘教材。教師應在課前認真充分地備課，搜集有關民間音樂的資料，擴充教材中民族音樂的內容。教師可選擇一些耳熟能詳、經(jīng)典的民族音樂介紹給學生。例如，江南民歌《茉莉花》，歌詞是首詩，唱出來是歌，節(jié)奏韻律里又有舞蹈的感覺，旋律里有圖畫……這正是中華民族孜孜以求地追求幸福生活的理想寫照。（2）教學中有目的、有選擇地為學生創(chuàng)造實踐活動的條件，讓他們有施展才華的機會，要鼓勵學生運用音樂表現(xiàn)自己的情感。例如，放一段《月光下的鳳尾竹》的音樂，讓學生自己設計舞蹈動作，通過音樂想象創(chuàng)編故事，教師首先應以自己動作語言的情感去撥動學生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感動力。師生一起進入教學內容所規(guī)定的角色，融洽、愉快地完成任務。（3）在欣賞教學中，可以利用多媒體教學，靠直觀的畫面去激發(fā)學生對民族民間音樂的共鳴。如，欣賞《漁舟唱晚》時就可采用夕陽映照萬頃碧波，漁民悠然自得，漁船隨波漸遠的優(yōu)美畫面，多媒體圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢可以提高學生對民族音樂的感性認識，逐漸減少學生認為民族音樂“土得掉渣”的錯誤觀點。（4）教師的示范不可忽視。一個有較強綜合教學能力的老師，不僅會使學生對老師產(chǎn)生信任感，還能激發(fā)學生的音樂興趣，增強音樂學習的動力。

二、課內課外相促進，廣泛進行中小學生的民族音樂教學

音樂教育一般是通過長期濡染、潛移默化而形成的，學校、教師也應為學生營造一種課外能讓他們輕松接受的氛圍，這樣自然就會把學生帶入與民族音樂相溶的環(huán)境之中。（1）利用校園廣播，加強校園環(huán)境建設。校園廣播是學校必備的常規(guī)媒體之一，有效地利用校園廣播可以提高學生的音樂修養(yǎng)，促進學生的身心健康發(fā)展。我覺得學?？梢杂妹窀鑱泶驸徛?，課間播放一首或幾首優(yōu)雅的民族樂曲，可以起到消除疲勞、煥發(fā)精神的功效。（2）積極開展以“民族音樂”為主題的班會，進行民族音樂知識搶答活動。同時積極利用學校的藝術節(jié)進行“民樂演唱”“民樂演奏”“民族舞蹈”等比賽來促進學生學習民族音樂的積極性。（3）充分利用教室的黑板報?？梢詫懹嘘P民族音樂的理論知識，也可以把自己喜歡的民族音樂張貼在那里，日積月累，學生會越發(fā)感興趣，越發(fā)去關注被遺忘已久的民族音樂。（4）請民間藝人到學校進行現(xiàn)場表演。由于缺乏系統(tǒng)教材，教師本身對鄉(xiāng)土音樂缺乏研究，常常被排除在音樂課堂之外。為了彌補這種不足，我們可邀請本土民族民間音樂藝人走進學校，甚至走進課堂，讓學生親身感受民族音樂的無窮魅力。（5）編寫的教材應體現(xiàn)民族音樂教學特色，例如，教學內容應包括我國優(yōu)秀民族音樂作品等。由于教材使用面廣，所選作品要具有廣泛性和代表性。另外，各地可把本地的音樂特色引入課堂，開創(chuàng)教學特色。同時對于世界優(yōu)秀的民族音樂也可引入教材，避免狹隘的民族主義。

總之，弘揚民族音樂作為新音樂課程的基本理念，明確地指出了民族音樂教學的重要性。在中小學音樂教育中加強民族音樂教育，讓民族音樂走近學生，這是我們音樂教育上的一條燦爛的光輝大道！

（作者單位 浙江省嵊州市中等職業(yè)技術學校）

？誗編輯 張珍珍