摘 要：作文作為語文的“重頭戲”，是對語文綜合能力的最直接體現(xiàn)。對于小學(xué)來說，作文教學(xué)不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高小學(xué)生綜合能力的重要手段，更是語文教學(xué)中的難點。每個語文教師都應(yīng)該積極思考，著眼于教學(xué)需要，發(fā)揮業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高小學(xué)生語文作文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；作文素材

一、讓學(xué)生多渠道積累作文寫作素材

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！狈e累是寫作的源泉，教師應(yīng)該注重多積累寫作材料。讀書則是最有效也是最直接可以為小學(xué)生提供寫作素材的方式，另外，閱讀優(yōu)美文章還可以為小學(xué)生提供寫作范式。但是書面材料不是唯一也不是最生動的寫作來源，立足生活實踐才是寫作最根本的素材來源，往往最能夠打動人寫作的都是源自生活，而且融入生活，還可以為小學(xué)生對熱點寫作如“美麗的家鄉(xiāng)”等有真實真切的認(rèn)識和感知。書面與實踐相結(jié)合能夠給小學(xué)生帶來更為豐富、更為全面的寫作素材。

二、創(chuàng)設(shè)寫作情境激發(fā)小學(xué)生進行寫作

小學(xué)生對寫作的理解程度有限，往往需要一定情境的激發(fā)和教師的引導(dǎo)才能進行順利的寫作。在這種情況下采用多媒體教學(xué)不失為一種有效的手段，例如，在寫有關(guān)“美麗家鄉(xiāng)”的作文時，教師可以通過多媒體首先播放“誰不說咱家鄉(xiāng)好”的曲子，而后將事先拍攝好的家鄉(xiāng)美景圖片和視頻利用多媒體播放出來，讓學(xué)生在欣賞音樂和圖片的過程中感受家鄉(xiāng)的美好，從而激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。這種創(chuàng)設(shè)寫作情境的方法，讓學(xué)生既有了自己親身的感受，又真實體驗了其中的樂趣，自然能夠?qū)懗鱿鄬Τ晒Φ奈恼隆?/p>

三、不斷修改是提高寫作水平的關(guān)鍵

對于剛剛接觸寫作的小學(xué)生來說，修改好一篇成功的文章強于寫十篇失敗的文章。因此，教師要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的不足，揚長避短，多向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)；另外，教師在批閱的過程中也應(yīng)該提高重視度，對寫作優(yōu)秀的學(xué)生提出相應(yīng)的表揚，讓他們保持對寫作的信心和熱情，對于寫作有待改善的學(xué)生，教師應(yīng)該激勵他們不要灰心，并協(xié)助他們找出寫作過程中存在的問題，幫助他們重新樹立對寫作的信心。

重視小學(xué)生的寫作不僅僅是當(dāng)下教學(xué)目標(biāo)所需，更重要的是，小學(xué)生的寫作水平直接關(guān)系到其日后的寫作能力。教師應(yīng)該加大重視度，采取各種措施來提高小學(xué)生的寫作能力，以便為其日后的寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

王世斌.新概念作文：寫人篇.中國少年兒童出版社，2004.

（作者單位 河北省遷安市五重安鄉(xiāng)劉皮莊小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍