摘 要：結合實際教學經(jīng)驗，對初中數(shù)學課堂中的情境教學進行詳細說明與論述，旨在拋磚引玉。

關鍵詞：初中數(shù)學；情境教學；

一、注重理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設生活情境

眾所周知，數(shù)學來源于生活，同時也應用于生活，因此，在教學中，我們必須注重理論聯(lián)系實際，把數(shù)學知識與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學生感到數(shù)學是與我們的實際生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的，使學生對數(shù)學產(chǎn)生一種親和力，拉近學生與數(shù)學的心理距離。比如，在教學七年級上冊中“實際問題與一元一次方程”內容時，我就引入了學生在旅游、購物、入住賓館時經(jīng)常會遇到到打折促銷活動的情境，一方面使學生掌握一些用方程解決實際問題的技巧，另一方面使學生感到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

二、借助現(xiàn)代化技術手段，創(chuàng)設直觀情境

初中階段的學生活潑好動、喜歡一切新鮮有趣的事物，因此，在初中數(shù)學教學中，我們可以借助現(xiàn)代化技術手段——多媒體技術，為學生創(chuàng)設直觀的教學情境，這樣既能做到吸引學生的注意力，又能使較為抽象、復雜的數(shù)學知識變得具體、簡單化，使學生在享受美的同時，學到數(shù)學知識。比如，我們在教學九年級上冊《旋轉》時，我就利用多媒體技術讓學生觀看了涉及旋轉概念的圖片及視頻資料，這樣學生馬上就理解了旋轉的有關概念和基本性質，課堂氣氛也變得異常輕松、活躍。

三、利用學生的好奇心，創(chuàng)設問題情境

古人云：“學起于思，思源于疑?！倍遥踔须A段的學生都有著強烈的好奇心，因此，在初中數(shù)學教學中，我們一定要精心設計問題，為學生創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生迫切的學習需要，為我們整節(jié)課的數(shù)學學習形成一個良好的開端。比如，在教學學七年級上冊《多姿多彩的圖形》時，我首先向學生出示了兩張意大利比薩斜塔的照片，然后問學生：“你們知道為什么第二張照片中的斜塔不斜嗎？”這就引起了學生的好奇，并且迅速集中注意力，開始和周圍的同學竊竊私語，相互交流彼此的看法和見解。

綜上所述，在初中數(shù)學教學中實施情境教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生上課的積極性和主動性，還能培養(yǎng)學生獨立思考的能力和運用數(shù)學知識分析問題和解決問題的能力，對全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)起著十分重要的作用。

我們要繼續(xù)不斷探索、不斷實踐，以生成發(fā)展出更多可以創(chuàng)設數(shù)學情境的教學策略，使學生在掌握數(shù)學知識的同時，體驗和享受到由數(shù)學帶來的樂趣。

（作者單位 湖北省房縣七河中學）

？誗編輯 張珍珍