摘 要：在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲是一種很好的教學(xué)手段，它能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂中輕松地學(xué)習(xí)。適時適度設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于參與的、樂于接受的游戲活動，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：適時；適度；游戲

游戲教學(xué)能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)具有特殊的意義。教育倡導(dǎo)在快樂中學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，這是我們教師所追求的理想課堂。我在教學(xué)實踐中對如何設(shè)計有效的英語游戲，做了一些探索和嘗試，結(jié)合自己課堂中的部分教學(xué)片段與同行分享一些零碎的思考。

一、游戲設(shè)計旨在服務(wù)教學(xué)

在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)一年級Module 1 “Hello，I’m...”這個句型時，我設(shè)計了“拋球游戲”，教師準(zhǔn)備一個小球大聲說出自己的名字 “Hello， I’m...”后，將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，依此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。又如，在教學(xué)PEP 四年級 Unit 5 鞋類單詞時，玩游戲“What is missing？”請一個學(xué)生先走出教室，把一張單詞卡片藏在一個人的抽屜里，讓出去的學(xué)生猜猜在哪里。為了提示，大家齊聲朗讀這個單詞。當(dāng)猜的學(xué)生走近了，大家就讀得響一點(diǎn)，走遠(yuǎn)了就讀得輕一點(diǎn)，以此來判斷。

游戲的設(shè)計必須圍繞教學(xué)目的展開，使學(xué)生在活動中三維教育目標(biāo)都有所收獲。游戲必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)該是所學(xué)新知的趣味操練和鞏固練習(xí)。

二、游戲設(shè)計妙在靈活多變

在操練句型時，教師經(jīng)常采用男女生對話，小組對話，師生對話等游戲活動，起初學(xué)生情緒高昂，聲音洪亮，慢慢地學(xué)生的聲音就越來越小，心不在焉。在教學(xué)新標(biāo)一年級Module 2“How are you？”這一對話時，我讓學(xué)生在基本熟悉句型后，設(shè)計了手偶游戲。做法是：教師拿出事先準(zhǔn)備好的幾個小動物的手偶，并請一個小助手幫忙。教師先將其中一個手偶套在自己的手上，再選一個手偶套在小助手的手上，然后進(jìn)行對話。在對話中，配上可愛的語音語調(diào)，手適當(dāng)?shù)刈鲆恍﹦幼?，增加游戲的趣味性?/p>

三、游戲設(shè)計巧在難度把握得當(dāng)

游戲的優(yōu)勢就是通過輕松愉快的活動抓住學(xué)生的無意注意，讓他們在玩中得知、在樂中求知。如果游戲的難度系數(shù)過低，學(xué)生會覺得索然無味，從而將注意力轉(zhuǎn)移到別的事情上去。而如果難度系數(shù)過高，學(xué)生跳一跳也摘不到桃子，游戲的樂趣便蕩然無存了。因此，設(shè)計游戲時，我們要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，順應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，不要讓能力、天賦和知識基礎(chǔ)成為解決問題的主要障礙。否則，課堂就會成為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的游樂場。

在教學(xué)一年級Module 10 “Do you like...？”一課中，在復(fù)習(xí)4種體育運(yùn)動和4種食物時，我設(shè)計了一系列的游戲：

（1） Look and guess；（2）Act and guess；（3）心靈感應(yīng)。選幾名學(xué)生參與，小聲地告訴老師I like...其他學(xué)生用Do you like...？來提問。猜對的人和這位學(xué)生有心靈感應(yīng)。

而在教學(xué)PEP 四年級 Unit 5時，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在Warm up環(huán)節(jié)設(shè)計了Listen and do的游戲。教師說：“Stand up.”學(xué)生站起來，教師說：“Sit down.”學(xué)生坐下。起初學(xué)生還饒有興致地參加游戲，幾遍以后學(xué)生就開始不耐煩，有氣無力。反思游戲Listen and do失敗的原因，就是游戲缺乏挑戰(zhàn)性，太簡單了。

四、游戲設(shè)計立足面向全體

新課標(biāo)要求“義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”，故我們的游戲也必須面向每一個學(xué)生，讓他們都有參與游戲并從中受益的權(quán)利。在教學(xué)一年級Module 4時，教師設(shè)計了觸摸身體部位的游戲。每次從每組中選兩名代表到講臺前做該游戲。共有8個學(xué)生參與游戲，其他學(xué)生旁觀。剛開始學(xué)生能積極地參與，到第二組時其他學(xué)生開始“事不關(guān)己”，教學(xué)效果可想而知。因此，根據(jù)課程目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞胶徒M織形式，充分發(fā)揮語言互換性和整體的反饋兩大特點(diǎn)，盡量在游戲中采用pair work和group work。

五、游戲設(shè)計注重人的發(fā)展

人的成長、發(fā)展主要體現(xiàn)四個方面：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。讓學(xué)生做到四個“學(xué)會”是我們教育的目的。游戲在教育中完全可以在這四個方面促進(jìn)人的發(fā)展。教師不必在每次游戲中都讓學(xué)生成為對手。盡量組織小組合作，與同伴共同完成游戲，在游戲的過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立參與、合作、公平、自立的意識，注重對學(xué)生良好人格的培養(yǎng)，盡量淡化競爭的氣氛。

目標(biāo)明確、規(guī)則清楚、難度適當(dāng)、富有創(chuàng)意的游戲能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果；能使學(xué)生注意力集中、全神貫注，很快認(rèn)定目標(biāo)，進(jìn)行反饋，并產(chǎn)生感受；能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性，讓學(xué)生產(chǎn)生最高程度的快樂體驗，使學(xué)生的自我教育得以實現(xiàn)。

（作者單位 西安市新城區(qū)東方小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍