摘 要：通過對小學(xué)中高段學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的具體分析，提出教師應(yīng)該在日常教學(xué)中積極引導(dǎo)，精心組織教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。a

關(guān)鍵詞：審美意識；拓展視野；精心；個性美

在學(xué)校里，美術(shù)教學(xué)通常就是指美術(shù)課。美術(shù)課要求老師教會學(xué)生在生活中、在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美的事物，感受美的事物，創(chuàng)造美的東西。如繪畫、設(shè)計、手工制作等課程。它是美學(xué)范疇的一種，是一種以訓(xùn)練技能為目標(biāo)的課程。小學(xué)美術(shù)教育，就是要求學(xué)生能夠初步感知美好的事物，并且用最簡單的方式或者自己喜歡的方式表現(xiàn)出所看到的美景和美好的東西。

小學(xué)中高段的學(xué)生，處于身心和思維快速發(fā)生階段，已經(jīng)不滿足于老師的示范教學(xué)，開始具備自己發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力。但是由于孩子們接受事物與理解事物的能力的發(fā)展不盡相同，要怎么才能上好中高段學(xué)生的美術(shù)課，已經(jīng)是一個非常大的難題了。再加上幼兒家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異的影響，使得如何在課堂的美術(shù)教學(xué)中讓每一個學(xué)生都能取得不同程度的進步變得比較困難，更加棘手。現(xiàn)在，我將從以下幾點進行闡述該如何解決小學(xué)美術(shù)中高段美術(shù)教學(xué)的困惑。

一、關(guān)注學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)中高段的學(xué)生正處于思維發(fā)展階段，他們已經(jīng)初步具有審美意識，他們知道什么是美，已經(jīng)能夠用自己獨特的視線去感知什么是好壞美丑。學(xué)生喜歡畫自己感興趣的畫，自己喜歡的畫。這個時候教師就應(yīng)該多重視、多關(guān)注他們的審美意識，多鼓勵引導(dǎo)，充分思考，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗去評價和判斷，養(yǎng)成自己獨特的審美個性。如，在教學(xué)《色彩的聯(lián)想》這課時，老師通過啟發(fā)引導(dǎo)，同學(xué)們，你們喜歡哪種顏色？把你喜歡的顏色畫出來，你在生活中能發(fā)現(xiàn)這些顏色嗎？由這些顏色你可以想到什么？在《色彩的聯(lián)想》這篇課文中，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生獨特的審美意識。

二、重視開闊視野訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

都說見多識廣，看的東西多了才能發(fā)現(xiàn)更多的美，才能創(chuàng)造出美。在日常的教學(xué)中，我們就應(yīng)該開拓學(xué)生的視野，去積累更多的內(nèi)容和更多的知識，才能更好地感受到美。美術(shù)教材中的欣賞課文，網(wǎng)絡(luò)中大量的信息圖片，生活中有意識搜集的實物資料，合理地在課堂中運用這些素材，不但能開拓學(xué)生的視野，更能增長學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生能更輕易地把所學(xué)的知識運用到生活實際中去。

三、精心備課，巧用示范

小學(xué)生思維發(fā)展有差異，認知能力也不盡相同，所以有些內(nèi)容的教學(xué)還是應(yīng)該落到實際動作示范上來。老師要通過語音、表情、動作去引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細對比去發(fā)現(xiàn)美。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與課堂，形成互動模式，這樣學(xué)生就能感受到各種事物不同的美。如，在素描《手》這篇課文時，教師先通過圖片引入，讓學(xué)生先觀察這些手的外形、光潔度、柔軟度等特點，綜合各個因素，讓學(xué)生自己去判斷什么樣的手才是最美的。學(xué)生通過自己的對比分析，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。這樣直觀的引導(dǎo)，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們積極參與，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

四、作業(yè)設(shè)計創(chuàng)造個性美

課堂作業(yè)的布置和課后作業(yè)的延伸在照顧到學(xué)生年齡、個性特征的同時，要具有一定的趣味性和可操作性，這樣學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們在做作業(yè)的時候，通過回顧所學(xué)的知識及自己積累的素材，就能創(chuàng)造出有獨特見解的個性美的作品。

總之，美術(shù)課就必須要求教師從學(xué)生的思維角度與學(xué)生學(xué)習(xí)知識規(guī)律出發(fā)，關(guān)注學(xué)生獨特的審美意識，重視他們的審美能力，精心設(shè)計教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使美學(xué)從課本融入教學(xué)實踐中，走進我們的生活里。

參考資料：

[1]梁存.淺談小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（08）.

[2]李紅.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（04）.

[3]許瑞娟.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教育初探[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（10）.

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)渭塘實驗小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍