摘 要：在低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，要研究學(xué)生心理以及學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的識(shí)字教學(xué)方法。讓學(xué)生不僅掌握識(shí)字的好方法，還要通過(guò)觀察事物、結(jié)合生活以及閱讀等方式強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字，提高識(shí)字能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主；趣味；生活；游戲；閱讀

識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。隨著《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中單調(diào)地讀、重復(fù)地寫(xiě)、機(jī)械地記使那些活潑好動(dòng)的學(xué)生不僅感到枯燥乏味，還增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那么，要想讓學(xué)生學(xué)好生字，需要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

在教學(xué)過(guò)程中，我巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。并且利用漢字造字規(guī)律、游戲、合作、與生活結(jié)合等方法，使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，能夠在生活中自主識(shí)字，取得了很好的效果。

一、自主識(shí)字

學(xué)生的想象力最豐富，而這種想象力比知識(shí)更重要。學(xué)生在識(shí)字階段，如果能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，更有助于提高學(xué)生的識(shí)字效率。如，在熟讀課文后，我就開(kāi)始放手讓學(xué)生自主、合作識(shí)字，先說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這個(gè)字，用自己喜歡的方式識(shí)記字形。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了許多獨(dú)特的、有效的識(shí)字方法：（1）象形識(shí)字。如，“點(diǎn)”字可象形為“珠、淚珠、星星……”；“一”字象形為“鋼絲、道路、房梁……”學(xué)生在形象識(shí)記中，既深刻地識(shí)記了生字，還發(fā)展了他們的想象力。（2）猜謎識(shí)記。猜字謎是小學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)或意思編成謎語(yǔ)，既能滿足兒童的好奇心，又對(duì)識(shí)記漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。如，“告”字：一口咬掉牛尾巴，是什么字？“蒜”字：二小二小頭上長(zhǎng)草是什么字？（3）編順口溜識(shí)字。學(xué)生不僅對(duì)識(shí)字的方法感興趣，更感興趣的是自己編順口溜識(shí)字。如，如“鮮”字，可說(shuō)成：“兩個(gè)動(dòng)物并排站，一在水中一在岸，一個(gè)生來(lái)會(huì)游泳，一個(gè)從小愛(ài)爬山”?！半u”字，可描述為“樹(shù)中棲鳥(niǎo)”。盡管學(xué)生的識(shí)字方法還不成熟，有些甚至幼稚可笑，但他們?cè)谙胂笾懈惺艿搅顺晒Φ南矏偂?/p>

二、趣味識(shí)字

漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義，因義而音，靠形狀來(lái)表示意義。其中蘊(yùn)涵著許多造字規(guī)律。教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意無(wú)意地滲透這些規(guī)律。如，一年級(jí)上冊(cè)中有很多象形字，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于初學(xué)橫、豎、撇、捺的學(xué)生，做到會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)有很大難度。教學(xué)時(shí)我會(huì)采用多媒體技術(shù)，利用學(xué)生豐富的想象使枯燥無(wú)味的漢字筆畫(huà)和生動(dòng)鮮明的圖畫(huà)統(tǒng)一起來(lái)。一些會(huì)意字的學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生用自己的話來(lái)理解字的意思。如，小大“尖”；白水“泉，“休”是指人靠在樹(shù)木上休息；“信”，是一個(gè)人把說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，“松”是一個(gè)老公公站在大樹(shù)旁。這說(shuō)明，在識(shí)字教學(xué)中，如果掌握了這些造字的規(guī)律，就有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知漢字的欲望。

三、游戲識(shí)字

游戲是孩子的天性。于是，我抓住這一特點(diǎn)，將游戲融入識(shí)字教學(xué)中。（1）改錯(cuò)游戲“摘紅旗”。在紅旗上出示一些有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出并改正，評(píng)選“紅旗能手?！保?）摘?jiǎng)倮麑?shí)。把生字寫(xiě)在蘋(píng)果、梨、草莓等形狀的紙上，貼在黑板上，誰(shuí)能當(dāng)一次小老師，領(lǐng)大家大聲、正確的讀這個(gè)字，這個(gè)勝利果實(shí)就歸誰(shuí)。（3）拆字、合字游戲。教學(xué)時(shí)，我常常把一些合體字按“部件”構(gòu)造分成幾部分，制成幾部分，制成卡片，分給各組學(xué)生，讓他們拼一拼、猜一猜、合一合、看一看分別能組成哪些新字。如，“鬧”字，先將其拆分為“門(mén)”和“市”兩字，再用“綜合”二字將它們連接起來(lái)，則為“綜合門(mén)市”。記住了描述句，“鬧”字也就記住了?！八帧弊?，拆開(kāi)為“酉”和“禾”兩部分，“酉”是“酒”字的右邊部分，“禾”是“香”字的上邊部分，用一句話將它們連接起來(lái)，則為“釀酒之后隔日香”?！搬劸浦蟆保硎疽糇　熬啤弊趾竺娴摹坝稀?，“隔日香”，表示需去掉“香”字里面的“日”，剩下“禾”字。識(shí)記時(shí)，利用對(duì)“酒”和“香”字的提示，將其“酉”和“禾”選擇出來(lái)組合，則能把這個(gè)“酥”字牢牢的記住了。這樣學(xué)生又動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)習(xí)合體字效率大大提高了。這樣讀中學(xué)、學(xué)中玩。在各種游戲中，加深了學(xué)生對(duì)漢字的記憶。

四、生活中識(shí)字

在我們的日常生活中，漢字隨處可見(jiàn)。吃東西時(shí)，物品名映入眼簾；買(mǎi)東西時(shí)，物品說(shuō)明一下就能看見(jiàn)；大街上的各種招牌、廣告語(yǔ)吸引眼球，看電視時(shí)，眼看屏幕上的字幕，都是一個(gè)個(gè)良好的識(shí)字環(huán)境。我給學(xué)生準(zhǔn)備了“我能認(rèn)”的本子，讓學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的生字，記在本子上，通過(guò)查字典或問(wèn)家長(zhǎng)的方法進(jìn)行認(rèn)字，每周展示一次。這樣提高了學(xué)生的興趣，把自己收集到生字的音、形、義都做了了解。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外識(shí)字的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的好習(xí)慣。

五、課堂中閱讀識(shí)字

學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，課堂閱讀是學(xué)生識(shí)字最重要的來(lái)源和手段，閱讀教學(xué)更能拓寬學(xué)生的識(shí)字量。在閱讀課上，學(xué)生借助拼音或字典，先通覽全文圈出生字；然后在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)讀含有生字的句子；最后通讀全文，直至讀熟。課外鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字就自己動(dòng)手查字典，或是問(wèn)家長(zhǎng)。然后再帶到學(xué)校里和同學(xué)課上交流，并開(kāi)展“比說(shuō)話”活動(dòng)，每周進(jìn)行比一比。這樣識(shí)字與閱讀能夠得到有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

在識(shí)字教學(xué)中，我進(jìn)行了這些點(diǎn)滴的嘗試，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)—好學(xué)—勤學(xué)—?jiǎng)?chuàng)造性學(xué)習(xí)的軌道上發(fā)展。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

（作者單位 河北省石家莊市金柳林外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

？誗編輯 魯翠紅