在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算可以說一直伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，然而計(jì)算教學(xué)的枯燥與重要又是一對(duì)矛盾，如何使計(jì)算教學(xué)變得有趣起來，使學(xué)生愛計(jì)算、算得好，這就是我這幾年來一直思考的問題。十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)使我越來越感覺到數(shù)學(xué)練習(xí)的形式要多樣，單一的、機(jī)械模仿的練習(xí)容易引起學(xué)生的厭倦，降低學(xué)習(xí)效果。因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，采取多種形式是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑。

一、提高計(jì)算教學(xué)新知過程的趣味性

在計(jì)算教學(xué)中，教學(xué)計(jì)算新知課起著明確算理、掌握算法的重要作用。適當(dāng)增加新知課的趣味性可以使學(xué)生對(duì)算理的認(rèn)識(shí)，算法的掌握上更勝一籌，從而幫助其計(jì)算的準(zhǔn)確率有所提高。

比如，通過科學(xué)的方法進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，這樣教學(xué)的時(shí)候?qū)W生不僅能夠認(rèn)知，還能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考。老師的工作重點(diǎn)就是為學(xué)生營造出教學(xué)的情境，為學(xué)生提供各種有效的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在這個(gè)情境中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，了解相關(guān)內(nèi)容，增加知識(shí)。計(jì)算教學(xué)，老師特別要注意提供合適的教學(xué)材料，這樣不僅有利于學(xué)生提高思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷成長。在進(jìn)行“簡單的分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回憶切西瓜并討論，說說其他喜歡食物如何等分，此后在這一情境中引入教學(xué)，這樣學(xué)生隨著討論跟老師進(jìn)入了本課的教學(xué)。這樣不僅活躍了課題氣氛，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教學(xué)效率也顯著提高。

計(jì)算教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生要在這方面打好基礎(chǔ)，才能為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。重復(fù)的計(jì)算過程往往使得學(xué)生感到厭煩，因此老師應(yīng)該多引入一些有趣的計(jì)算題，提高學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使得教學(xué)效果更好。

二、進(jìn)行練習(xí)計(jì)算時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行這部分教學(xué)中，熟能生巧是經(jīng)常被提及的訓(xùn)練方法。所以，在計(jì)算教學(xué)中，練習(xí)往往成了題海戰(zhàn)術(shù)，大量的計(jì)算題，重復(fù)的計(jì)算，反復(fù)的題型，學(xué)生的厭煩心理慢慢得就形成。特別對(duì)于后進(jìn)生，對(duì)于這樣大量的計(jì)算題更是反感，厭學(xué)情緒提高，學(xué)習(xí)成績不能提高。這就要求老師不能草率地將大量習(xí)題擺在學(xué)生面前。老師應(yīng)該找到學(xué)習(xí)當(dāng)中的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的樂趣，這樣才能夠有效地提高教學(xué)效率。

1.題形多樣

可以在課堂教學(xué)中加進(jìn)各種方式，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的樂趣與快樂?？梢栽谶@個(gè)過程中加入各種變化，比如小組合作，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把20道題計(jì)算正確。或者兩個(gè)組互相出題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰計(jì)算出來的多。通過競賽激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.趣味計(jì)算

數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科，有很多不能解決的謎題，吸引著無數(shù)熱愛數(shù)學(xué)的人為之癡迷。這樣通過合理的方式方法，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)計(jì)算的樂趣，促進(jìn)計(jì)算的熟練水平，從而提高教育教學(xué)的水平。比如，當(dāng)學(xué)生掌握了多位數(shù)的加減法的時(shí)候，給學(xué)生介紹了一個(gè)高深的數(shù)學(xué)理論，卡布列克常數(shù)：把1、2、3，組成最大的三位數(shù)與最小的三位數(shù)，再相減；將得到的答案中的三個(gè)數(shù)字重復(fù)實(shí)施這個(gè)變化，你將會(huì)有重大發(fā)現(xiàn)。首先，我讓學(xué)生通過小組合作，看他們得到的結(jié)果分別是什么，如果是495，那么這是為什么，換一個(gè)其他的數(shù)字看看計(jì)算后是多少。那么四位數(shù)這樣相加會(huì)是怎樣的結(jié)果，五位數(shù)是多少？學(xué)生就會(huì)在不停的探索中進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，這樣的計(jì)算是學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的表現(xiàn)。這樣的訓(xùn)練，比起簡單的做題要有趣的多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望也強(qiáng)烈的多。

三、在課外作業(yè)的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的趣味性

做作業(yè)對(duì)于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些與計(jì)算有關(guān)，又有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外，使學(xué)生對(duì)計(jì)算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。

1.從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)應(yīng)該是一門更接近實(shí)際生活的學(xué)科，特別是基礎(chǔ)的運(yùn)算。運(yùn)算其實(shí)跟日常的生活十分密切，所以老師布置作業(yè)應(yīng)該更好地與生活相結(jié)合，這樣的話，學(xué)生在生活中就能把知識(shí)融會(huì)貫通。

比如，我們?cè)谶M(jìn)行小數(shù)的運(yùn)算時(shí)候，就讓學(xué)生把自己家從超市購物的小票拿到教室，然后互相計(jì)算，看誰算得快算得準(zhǔn)。或者就給某些商品標(biāo)上價(jià)格，然后說需要購買哪些物品，然后根據(jù)情況進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)個(gè)小小收銀員。這樣在生活中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算的用處，將抽象的問題具體化、形象化，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，深化知識(shí)的應(yīng)用技巧。

2.課外作業(yè)形式靈活

長期以來，計(jì)算作業(yè)就是在課外作業(yè)本上算幾道的方式已成定律。當(dāng)然，這是一種必要又有效的作業(yè)方式。但是教師在其中也可以做些改變，增加一些新的作業(yè)方式，讓學(xué)生做得有趣些。

在學(xué)了除法后，我教給學(xué)生當(dāng)一個(gè)三位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí)，可以把除數(shù)分成兩個(gè)一位數(shù)，分別再除。這些新穎有趣的課外作業(yè)不僅鞏固了學(xué)生課堂內(nèi)的知識(shí)，培養(yǎng)了他們對(duì)計(jì)算的興趣，也從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生的非智力能力。

我相信，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，能使我們的學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)中更加顯得輕松，更加愛上計(jì)算，從而算得更準(zhǔn)更快，更喜歡數(shù)學(xué)計(jì)算。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市永聯(lián)第二小學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅