中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)?！痹诨A(chǔ)教育課程改革中，學(xué)校德育工作如何審時度勢、與時俱進(jìn)地開展，抓住有利時機(jī)，迎接新的挑戰(zhàn)，提高德育工作的針對性和實(shí)效性，顯得尤為重要和迫切。

德育工作以課程改革“為了中華民族的復(fù)興、為了每位學(xué)生的發(fā)展”的宗旨為導(dǎo)向，正視新課程改革帶來的新情況，創(chuàng)新德育機(jī)制，探索新課程實(shí)驗(yàn)背景下的新型德育模式，把德育工作推上一個新的平臺。

人的一生要完成兩項(xiàng)工程，一個是做人，一個是做事。只有做好人，才能做好事，因此，中學(xué)德育工作，首先應(yīng)該教會學(xué)生如何“做人”，做什么樣的“人”，讓廣大學(xué)生懂得“品格高尚，體魄健康，心態(tài)穩(wěn)健，情感純潔”是現(xiàn)代社會對人才的迫切需求，也將受到人們的廣泛尊重，這就需要學(xué)校構(gòu)建科學(xué)的德育體系，完成新課程改革條件下的德育目標(biāo)。

學(xué)校應(yīng)堅持“全面育人，發(fā)展特色，人人成功，追求卓越”的辦學(xué)理念，堅持“以人為本，與時俱進(jìn)，科研興校，健康發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展方針，弘揚(yáng)“爭先、領(lǐng)先、搶先”的“三先”精神。通過構(gòu)建一個金字塔式的管理體系，實(shí)施分層管理，分塊負(fù)責(zé)，分類考核，在校長負(fù)責(zé)制的行政框架內(nèi)，實(shí)施條線管理和分塊管理的有機(jī)結(jié)合的分層管理機(jī)制。同時，應(yīng)充分發(fā)揮政教處、教務(wù)處、教科研處、總務(wù)處等職能部門的管理功能，形成全方位落實(shí)，上下貫通，相互支持，有序運(yùn)轉(zhuǎn)的德育工作的有機(jī)統(tǒng)一體。在全體教職工中樹立“人人都是德育工作者”觀念。班主任有德育工作計劃，各科教學(xué)有德育滲透和轉(zhuǎn)化學(xué)生工作計劃。堅持教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、全員育人、全方位育人。

中學(xué)德育應(yīng)充分發(fā)揮思想品德課的德育主渠道作用，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行和諧發(fā)展，突出德育教學(xué)的主體性，增強(qiáng)德育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。

中學(xué)德育學(xué)科在德育中突出“四導(dǎo)”：生活上的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，心理上的疏導(dǎo)，思想上的引導(dǎo)。從日常行為規(guī)范開始，從一言一行的小事抓起，使學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中懂得做人的道理。

總之，德育是人人的德育，是處處的德育，是時時的德育，只要我們善于引導(dǎo)，有意挖掘，大力提倡，學(xué)校、家庭、社會生活中就處處包含德育價值，包含德育機(jī)會，關(guān)鍵是我們能否挖掘出來，傳達(dá)出去，我們要讓德育真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動中，融入每個公民的心田里。

（作者單位 山西省河津市第二中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華