摘 要：班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。作為班主任要時(shí)時(shí)提醒自己，蹲下去與學(xué)生交流，學(xué)會(huì)從孩子的視角看問(wèn)題，以孩子的思維去想問(wèn)題。只有真正了解孩子，才能知道他們需要什么。

關(guān)鍵詞：班主任工作；學(xué)生；教育方法；溝通

世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。我們希望以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。一轉(zhuǎn)眼，擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有十年了，雖不算長(zhǎng)，但和孩子們之間的故事太多太多，說(shuō)是甜酸苦辣俱全也不為過(guò)。

還記得剛剛畢業(yè)擔(dān)任畢業(yè)班班主任時(shí)，我還是個(gè)十九歲的小姑娘。走進(jìn)班級(jí)，面對(duì)著那一雙雙稚氣的雙眸，我強(qiáng)裝鎮(zhèn)定。為了讓學(xué)生聽(tīng)從我的話，為了“鎮(zhèn)壓”他們，我總是板著臉。遇到學(xué)生出“狀況”時(shí)，我就拿出老師高高在上的模樣，“層層”剝出“小淘氣包”們身上的缺點(diǎn)，“恨鐵不成鋼”地嚴(yán)厲教訓(xùn)他們，在我的“高壓”政策下，孩子們變得十分“聽(tīng)話”，狀況也出得少了，正當(dāng)我為自己的“成績(jī)”沾沾自喜的時(shí)候，令我意想不到的事情發(fā)生了，學(xué)生越來(lái)越疏遠(yuǎn)我了，看見(jiàn)我像老鼠看見(jiàn)了貓一樣總想從我的眼皮底下溜走。我一下子蒙了，辛辛苦苦調(diào)教出來(lái)的班級(jí)卻落得如此地步，難道我錯(cuò)了嗎？我的教育方法有問(wèn)題嗎？直到有一天，從一本教育刊物上看到那個(gè)母女的故事：

有一位媽媽很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿(mǎn)目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶松了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。

這真是一位細(xì)心的母親。如果這位媽媽不蹲下來(lái)，也許她永遠(yuǎn)也不知道孩子害怕什么。如果這位媽媽不蹲下來(lái)，她永遠(yuǎn)不會(huì)知道孩子眼里的世界和大人有著如此的不同。和媽媽一樣，我想，如果我也像那位媽媽一樣蹲下身子看看自己的學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

那天，放學(xué)了，我像往常一樣去教室中檢查學(xué)生是否都走了?？勺叩介T(mén)口，眼前的情景讓我驚呆了：教室里桌子也沒(méi)擺，地上都是紙屑，黑板上上節(jié)課老師的板書(shū)還工工整整地寫(xiě)在那里。“怎么搞的？”我的火“騰”地就上來(lái)了。值日生怎么沒(méi)有負(fù)責(zé)？可此時(shí)學(xué)生都走了，我憋著一肚子氣，把一張張桌椅排整齊，紙屑掃干凈。心里想著：明天非得找值日組長(zhǎng)訓(xùn)話，太不把集體榮譽(yù)放心上了。

第二天早讀課，我陰著臉來(lái)到教室。生氣地問(wèn)道：“昨天是誰(shuí)值日，給我站起來(lái)！”班上鴉雀無(wú)聲?？墒堑攘税胩煲膊灰?jiàn)人站起來(lái)，我更火了?！岸″ɑ蛱煺l(shuí)值日？”在我的責(zé)問(wèn)中，勞動(dòng)委員丁妍站了起來(lái)，她低著頭，不說(shuō)話。我盯著著她，只見(jiàn)她的眼眶中聚滿(mǎn)了淚水。同學(xué)中有人小聲地說(shuō)：“昨天沒(méi)排人掃地?！边@還了得，換作以往，我早就“咆哮”開(kāi)了，可是望著眼前的這位學(xué)生，批評(píng)的話到嘴邊又咽了下去。丁妍一直都很負(fù)責(zé)，班上的衛(wèi)生一直都是井井有條的。會(huì)發(fā)生這樣的事情肯定是事出有因的。于是我不做聲，只是讓她放學(xué)后來(lái)我辦公室一趟。

放學(xué)后，她來(lái)了，我心平氣和地問(wèn)她：“丁妍，昨天發(fā)生了什么事嗎？為什么沒(méi)有安排值日生呢？”她看了看我，感到有點(diǎn)意外，老師怎么沒(méi)狠狠批評(píng)自己。想了一會(huì)兒，她小聲地說(shuō)：“老師，昨天是我不好，因?yàn)槲疑≌?qǐng)假了，沒(méi)來(lái)得及安排值日生?！蓖敲髁恋难劬Γ也唤麘c幸沒(méi)有像往常一樣去責(zé)罵。當(dāng)我蹲下身子，去傾訴，我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)怪了她。

回想我以前的教育方法，雖然維護(hù)了班級(jí)的紀(jì)律，震懾了學(xué)生，而實(shí)際上卻給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理傷害，這樣的教育，多了一些強(qiáng)迫，缺少了一些理解；多了一些距離，缺少了一些溝通；多了一些權(quán)威，缺少了一些尊重。是啊，要成為孩子心目中的好老師，我們只有蹲下身子，變得和孩子們一樣高時(shí)，我們才能發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)了原本幼稚可笑的東西并不幼稚，也不可笑。就如開(kāi)頭故事中的媽媽?zhuān)?dāng)她蹲下身子時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子心中在害怕什么，也才能及時(shí)地把五歲的寶寶從恐慌中抱起來(lái)，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)里還有琳瑯滿(mǎn)目的商品。

作為班主任我們應(yīng)該常常提醒自己，蹲下去與學(xué)生交流，學(xué)會(huì)從孩子的視角看問(wèn)題，以孩子的思維去想問(wèn)題，只有真正了解孩子，才能知道他們需要什么。有句話說(shuō)：“心有靈犀一點(diǎn)通。”師生之間的心靈溝通是搞好班級(jí)工作的前提，教師對(duì)學(xué)生有誠(chéng)心，有真心，有愛(ài)心，才能換取學(xué)生的熱心，換取學(xué)生的信心，博得學(xué)生的歡心。

（作者單位 福建省福鼎市秦嶼鎮(zhèn)第二小學(xué)）

？誗編輯 薄躍華