已經(jīng)開(kāi)學(xué)一周了，我剛好公學(xué)回來(lái)就接了一個(gè)新班（A班），之前教導(dǎo)主任告訴過(guò)我這是一個(gè)與眾不同的好班級(jí)。我心理暗自高興，想不到這次高研回來(lái)就撿了這么一個(gè)大漏，同時(shí)滿懷信心的我認(rèn)為，憑自己兩年來(lái)所積累的經(jīng)驗(yàn)和技藝，成名就在此一舉了?？墒鞘聦?shí)并沒(méi)有讓我的美夢(mèng)一直做下去，留給我的只是憤恨、懊惱、無(wú)奈和失望。

“這是全校最差勁的班級(jí)！”

“也無(wú)怪隨時(shí)換班主任，一個(gè)學(xué)期竟換了三個(gè)?！?/p>

“就因?yàn)锳班有三個(gè)學(xué)生?！?/p>

“其實(shí)A班就是毀在這幾個(gè)學(xué)生的手里的?！?/p>

“原本這是個(gè)有前途的班級(jí)，七年級(jí)時(shí)在同年級(jí)的十二個(gè)班中就排名過(guò)第一。”

“……”

“張老師會(huì)接這個(gè)班？”

“他不知情嘛！”

“……”

一句句似利箭的言語(yǔ)從不同角度呼嘯而來(lái)，短短的一天便風(fēng)滿校園。當(dāng)然A班的所有同學(xué)可能也在議論紛紛，等待著同樣不歡而散的結(jié)果。

我后悔極了，懷恨教導(dǎo)主任在我不知情的情況下把我往火坑里推，但我在校長(zhǎng)面前打過(guò)的包票是沒(méi)臉面反悔的。怎么辦呢？我只有硬著頭皮上了，走一步算一步吧。

接下來(lái)，傷腦筋的事終于接踵而來(lái)了。

開(kāi)學(xué)一周還沒(méi)學(xué)科老師來(lái)上過(guò)課，平時(shí)只是校長(zhǎng)打招呼，上課時(shí)教室里亂成一鍋粥——說(shuō)說(shuō)笑笑聲、桌椅摔打聲，手機(jī)音樂(lè)聲等等。我走進(jìn)去的時(shí)候，學(xué)生基本都是視而不見(jiàn)，亂扔的紙團(tuán)還擊中我的肩。不知是誰(shuí)大吼一聲：“老師來(lái)了！”教室里頓時(shí)安靜，幾十雙眼睛齊往黑板掃來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，剛剛那個(gè)熱烈的場(chǎng)面立刻凝固了，就像視頻被卡住一樣，除了丟失聲音，一切依然。此時(shí)用“頓失滔滔”形容真是再好不過(guò)了。也正是此時(shí)，我審視著每一個(gè)不同的眼神，也正如他們審視著我一樣，良久，這些被僵硬的一切慢慢地蠕動(dòng)，直到整齊。

我沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話，其實(shí)我也不知道該說(shuō)什么，只是我覺(jué)得第一面先說(shuō)的一排話非常關(guān)鍵，弄不好就無(wú)可救藥了。

我在兩邊課桌的過(guò)道間慢慢走著，眼睛挨排挨個(gè)地巡視著，當(dāng)我走近最后一排時(shí)，一個(gè)高個(gè)男生（S生）突然站起來(lái)畢恭畢敬做著指示的手勢(shì)用調(diào)侃的語(yǔ)言道：“歡迎光臨——老——師——請(qǐng)坐！”

天?。∵@種嚴(yán)肅時(shí)候開(kāi)出來(lái)的玩笑，真夠考驗(yàn)人的。其實(shí)，我也正想尋找一個(gè)說(shuō)話的切入點(diǎn)，只不過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)得出乎意料而已。

過(guò)道邊正好空了一個(gè)位子，我自然地坐下，同時(shí)我也向他做了個(gè)請(qǐng)他上講臺(tái)的手勢(shì)，他居然大搖大擺地往上走了，也許是回應(yīng)我禮尚往來(lái)的誠(chéng)然。可他走到不一半便退了回來(lái)，右手往腦門上擾著，難為情地問(wèn)我：

“叫我上去干嘛？”

“講課??！”

“我嗎？”

“對(duì)呀！”

“我行嗎？”

“你當(dāng)然行了，不然你請(qǐng)老師坐著干嘛？去呀！”我的話一直都一本正經(jīng)的嚴(yán)肅。

教室里一陣大笑，竊竊著：

“如果他會(huì)講課，我都可以去當(dāng)教授了?！?/p>

“他除了打籃球，什么也不會(huì)?！?/p>

“還會(huì)打架?！?/p>

“閉上你們的烏鴉嘴。”他猛地轉(zhuǎn)身憤怒往上走，徑自走出了教室，摔門而去。

壞了，我不痛不癢的幾句話就“槍斃”了一個(gè)，剩下的兩個(gè)，是不是一并解決呢？

這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，既然復(fù)雜，而且已經(jīng)開(kāi)始了，我就從S生先下手吧，采取逐個(gè)解決的方針。

當(dāng)時(shí)S生憤然走出教室，大家不以為然，于是我莫名其妙地鼓起了掌，這讓學(xué)生們一頭霧水，面面相覷。我慢慢走上講臺(tái)。

“大家的激將法用得好，他一定是出去尋找講課的方法去了。真是太有勇氣了！”——“誰(shuí)有勇氣，能否挑戰(zhàn)老師幾個(gè)問(wèn)題？”

我只有用這種方法才會(huì)讓那些“山寨大王”們浮出水面，因?yàn)槲沂莻}(cāng)促地答應(yīng)了又倉(cāng)促地走進(jìn)這個(gè)教室的，一切都還來(lái)不及了解，只道聽(tīng)途說(shuō)A班是因?yàn)橛袔讉€(gè)學(xué)生無(wú)法收拾才導(dǎo)致沒(méi)人敢接的，至于這幾個(gè)學(xué)生我當(dāng)然一點(diǎn)都不了解了，所以我就只有憑著自信“當(dāng)場(chǎng)問(wèn)斬”了。我想我真的要先拿他們幾個(gè)開(kāi)刀問(wèn)斬了。

正當(dāng)我思考之余，中間一個(gè)不高不大的男生（T生）在搖擺中站了起來(lái)，并且還一抖一抖的，歪著頭，前額的一攝長(zhǎng)發(fā)順然地垂在一邊并隨著身子飄擺，一雙閃亮的眼球時(shí)而橫掃教室，時(shí)而瞟著我。當(dāng)然，這就是他所謂的挑戰(zhàn)了，而且是一種傲視的無(wú)所謂的吊兒郎當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

“剛出去的同學(xué)，全班都公認(rèn)他打籃球優(yōu)秀，如果是你，全班會(huì)公認(rèn)你什么最優(yōu)秀呢？”我開(kāi)口問(wèn)他。

“……”T生扭了一下頭，眼睛看著窗外，沒(méi)說(shuō)話。

“畫(huà)畫(huà)”，不知是后排的哪個(gè)學(xué)生大聲嚷了一句。

“對(duì)，畫(huà)畫(huà)”。大家都異口同聲地說(shuō)。

“太聰明了，特長(zhǎng)不是自己說(shuō)了算，而是大家公認(rèn)才算真理?！?/p>

此時(shí)的T生洋洋得意。

“我看你真像一個(gè)畫(huà)家，如果你能當(dāng)場(chǎng)在黑板上畫(huà)出自己的自畫(huà)像，那才叫人佩服得五體投地？”我的聲音抑揚(yáng)頓挫，有些鼓勵(lì)，也有些激將，我相信，他答應(yīng)了才叫上當(dāng)。

果不其然，T生跨出過(guò)道信步走上講臺(tái)，拿起粉筆就開(kāi)始在黑板上布局了。

一分鐘，三分鐘。擦了。

五分鐘過(guò)去，我叫他回座位。全班都看著黑板，一個(gè)勁兒地笑。此時(shí)的黑板上只留下一個(gè)弄臟了的不成人形的頭像。這就是T生的自畫(huà)像嗎？非也。趁大家紛擾之即，我隨手操起粉筆就那草圖進(jìn)行修正，點(diǎn)上眼神，已經(jīng)是百分之八九十的像T生了。教室里突然來(lái)了掌聲，有幾個(gè)還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的眼神一直盯著黑板，連T生也一樣，他們都被我變魔術(shù)似的手法震撼住了。其實(shí)，我自小喜歡美術(shù)，大學(xué)時(shí)還是優(yōu)秀畢業(yè)科目，這點(diǎn)小把戲真還讓我派上用場(chǎng)了。

T生挑戰(zhàn)失敗，還有誰(shuí)敢這樣做呢？我已經(jīng)殺雞駭猴了。

“下一個(gè)，還有嗎？”一片沉靜。

“這一次的挑戰(zhàn)對(duì)象不是我，而是電腦，這個(gè)月是全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的時(shí)間，誰(shuí)有這個(gè)能力和膽量放手一搏呢？”

我其實(shí)說(shuō)這個(gè)是想抬個(gè)大幌子來(lái)嚇唬一下這些狂妄的家伙，同時(shí)也想趁此機(jī)會(huì)炫耀一下自己，我去年3月又考過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)，在這幫人的面前，只有能力才會(huì)征服他們，因?yàn)橹癝生的憤然離去，我剛才的畫(huà)畫(huà)又得逞，我留心觀察過(guò)他們眼神的變化：S生是被我將軍下不了臺(tái)而無(wú)奈離去；T生是被我魔術(shù)似的手法而震撼，他們的欣然前往到失敗退場(chǎng)，他們的不服與嫉妒，他們的佩服和羨慕都證明著一個(gè)問(wèn)題——半個(gè)課時(shí)的時(shí)間，至少我在A班大部學(xué)生的心目中已經(jīng)有80%的地位了。

“老師，讓×××去參加?！?/p>

安靜的教室里突然冒了這句話，這時(shí)人們議論紛紛，都說(shuō)在計(jì)算機(jī)方面，只有×××才有這個(gè)能力了，因?yàn)樗侨嗌暇W(wǎng)的高手，誰(shuí)都知道他是因?yàn)樯暇W(wǎng)而轉(zhuǎn)了幾個(gè)學(xué)校，最后淪落A班的，這個(gè)我也是后來(lái)才知道的。

“對(duì)，老師，就讓×××去參加吧，他真是個(gè)計(jì)算機(jī)高手??！”

“誰(shuí)說(shuō)×××是高手，老師都還沒(méi)說(shuō)自己是高手呢?！蔽翼樎曇敉^(guò)去，是坐在中間的一個(gè)女生，有些許面熟，也不知他是說(shuō)真說(shuō)假的呢？

“老師還會(huì)電腦，我看他是個(gè)藝術(shù)家才行?！庇腥诵÷曌h論著。

“不信，你去問(wèn)問(wèn)老師，去年我們縣就老師一人考過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)，我爸說(shuō)還要請(qǐng)老師教我計(jì)算機(jī)課呢?！?/p>

對(duì)了，那是曉桐，我跟他父親是好朋友又是鄰居，我們兩家都是凡事皆知的。曉桐是班上的學(xué)習(xí)委員，她的話還真讓同學(xué)們半信半疑。

“真的嗎，老師？”前排有學(xué)生問(wèn)我。我點(diǎn)頭表示默認(rèn)。

“我去參加！”C生大聲地說(shuō)。顯然他是有些不服氣了，想在同學(xué)們的面前與我PK一下。

“但我有一個(gè)請(qǐng)求！”這個(gè)語(yǔ)氣真還受聽(tīng)，是央求。

“請(qǐng)說(shuō)吧，如果是為了比賽的事情，我一定答應(yīng)你?！蔽铱隙ǖ卣f(shuō)。

“好吧，老師，我以前就喜歡電腦，上網(wǎng)時(shí)間都好多年了，雖然掌握了電腦的一般操作原理，但都是弄些游戲或QQ，我想考試是不會(huì)考這些的，還請(qǐng)老師教我?！?/p>

“太好了，能對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)真實(shí)的評(píng)估，已經(jīng)是不錯(cuò)的好學(xué)生了，這個(gè)事情我一定答應(yīng)你，相信你一定會(huì)成功的?！闭坡曀钠穑藭r(shí)全班同學(xué)帶著羨慕的眼神都看著C生，“他真幸運(yùn)?！?/p>

折騰了半天，一節(jié)課好像就要結(jié)束了，這哪里是上課，好像是故意收拾人的課，若不是被下課時(shí)間限制，我真想在這個(gè)時(shí)候?qū)⒆约旱哪芰θP子托出，——我不是氣極了吧，不行，我得穩(wěn)住，不能過(guò)火，點(diǎn)到為止。

“同學(xué)們，A班能留下我嗎？”

“能！”

“我做你們的班主任行嗎？”

“行！”

全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)。

“那就為我們有一個(gè)好的開(kāi)始，共同鼓掌吧！”

掌聲之中，教室門輕輕地開(kāi)了，S生慢慢走進(jìn)來(lái)，全班又歸于寂靜，眼光都集中在S生身上。

“老師，對(duì)不起，A班還容納得下我嗎？”他的語(yǔ)氣簡(jiǎn)直是乞求了，但想起之前他語(yǔ)言的傲慢無(wú)禮，又氣往上涌。我沒(méi)看他，面對(duì)著全班同學(xué)，先看大家的反應(yīng)如何。

“老師，答應(yīng)他吧！”

“我們班需要他?！?/p>

學(xué)生們懇切的目光，我看得出S生在全班同學(xué)的心目中還是有分量的。

我慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身面對(duì)S生，用低沉而有力的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：

“以前A班在全校是多么風(fēng)光，你知道是什么原因?qū)е卢F(xiàn)在全校都在鄙視這個(gè)班嗎？”他抬起頭，眼睛望著窗外，閃著淚花，我想，此時(shí)的他一定后悔及了，至少他明白這個(gè)責(zé)任的重大。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)道：

“不是我們不接納你，而是看你有沒(méi)有信心加入我們?！?/p>

“有！老師，我有！”

其實(shí)，當(dāng)S生進(jìn)門的那一刻，我估計(jì)他先前無(wú)奈離開(kāi)教室的時(shí)候，就一直待在門邊，并仔細(xì)聽(tīng)著教室里的一切動(dòng)靜，當(dāng)他知道教室里的情況后，后悔莫及，趁最后的機(jī)會(huì)勇敢回頭，真是難得呀！只是，我不能馬上答應(yīng)他留下，這個(gè)出去容易進(jìn)來(lái)難的道理我是懂的，所以波折了一下，就是能讓他徹底醒悟，知錯(cuò)就改。

“你能當(dāng)班長(zhǎng)嗎？”

“能！沒(méi)問(wèn)題，一切都交給我吧！”看著S生肯定而有信心的眼神，我和他當(dāng)場(chǎng)擊了掌。

全班掌聲雷動(dòng)，聽(tīng)不到下課鈴響的聲音了。

通過(guò)這件事，我認(rèn)為要做成功一件事，真是太不容易了，除了要有堅(jiān)強(qiáng)的信心、豐富的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)的水平、臨場(chǎng)應(yīng)變的機(jī)智勇敢加上細(xì)心洞察事態(tài)趨勢(shì)的敏銳，還要有幾分運(yùn)氣助你一臂之力。

沒(méi)有絕對(duì)的差生，人各有長(zhǎng)，三人行必有我?guī)煟覀冏隼蠋煹囊隙ㄋ说拈L(zhǎng)處，要賞識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)，以他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)為轉(zhuǎn)化“差生”的切入點(diǎn)，就有成功的希望。一堂課轉(zhuǎn)化三個(gè)“差生”，說(shuō)來(lái)有些讓人不可相信，但事情的發(fā)展就是在人預(yù)先無(wú)準(zhǔn)備的條件下而生，又在當(dāng)場(chǎng)解決，我想，除了運(yùn)氣，也許是我尋找到正確的切入點(diǎn)了。唉！課堂的趣味真是無(wú)窮，課堂的魅力真是無(wú)限呀！

（作者單位 云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣塘房小學(xué)）

？誗編輯 薄躍華