摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，形成了學(xué)生參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體發(fā)展、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)教學(xué)體系。專家認(rèn)為，當(dāng)前最需要做的就是教學(xué)反思。善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，注重反思的過程，合理制訂單元教學(xué)計(jì)劃，奠定反思的基礎(chǔ)，結(jié)合單元教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：單元反思；體育教師；專業(yè)化發(fā)展

要做到教師職業(yè)專業(yè)化，教師的教學(xué)要與眾不同，教學(xué)效果好。教師要學(xué)會(huì)在行動(dòng)中獲取知識(shí)，給予自己的學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)形成一種實(shí)踐知識(shí)，來推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)會(huì)質(zhì)疑看似“沒有問題”的問題。就是說，教師的專業(yè)化發(fā)展要經(jīng)過不斷的教學(xué)反思，使教師逐漸從使用教材向選用教材到床邊教材過渡，最終形成教師專業(yè)化。

一、主動(dòng)做到“四勤”，注重反思的過程

1.勤觀察

在教學(xué)中，教師要做到勤觀察，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思點(diǎn)。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否與預(yù)期效果有差距，觀察課上發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，特別是教學(xué)中的偶發(fā)事件值得教師進(jìn)行深入的教學(xué)反思；在體育教學(xué)中還要觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)（情緒、表情、面色、出汗量等），以便及時(shí)調(diào)整體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

2.勤記錄

體育教師每天要上三、四節(jié)課，一節(jié)課是一個(gè)教學(xué)班，班與班之間存在著差異性。所以，同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的班級(jí)教學(xué)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，課上也會(huì)發(fā)生不同的偶發(fā)事件。僅靠自己的腦子記錄教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)反思點(diǎn)是不行的。

3.勤思考

教師反思能力提高的關(guān)鍵在于要勤于思考、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)多問自己為什么？這些為什么可以是教學(xué)方面的、教育方面的、學(xué)生發(fā)展方面的也可以是教師發(fā)展方面的。觀察得越多，發(fā)現(xiàn)問題越多，思考的面越寬。

4.勤學(xué)習(xí)

經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思的教師會(huì)有這樣的體會(huì)：當(dāng)我們對(duì)教學(xué)或者學(xué)生反思到一定程度和層次上的時(shí)候，就覺得心里明白，不知如何分析解釋。突顯出自己理論知識(shí)的匱乏，此時(shí)深知學(xué)習(xí)的重要性。

專題性學(xué)習(xí)：這種學(xué)習(xí)方式是教師發(fā)現(xiàn)反思的點(diǎn)，在進(jìn)行思考的過程中因缺少相關(guān)理論而對(duì)問題無法分析解釋，為解決問題產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。這時(shí)的學(xué)習(xí)是針對(duì)要分析的問題查找相關(guān)的理論支持，針對(duì)問題進(jìn)行的學(xué)習(xí)，具有一定的針對(duì)性。

二、合理制訂單元教學(xué)計(jì)劃，奠定反思的基礎(chǔ)

體育課堂教學(xué)是以一項(xiàng)教材的教學(xué)為一個(gè)單元。各單元之間的相互聯(lián)系不是十分緊密。因此，作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元，體育教師要提高自身業(yè)務(wù)水平，采用單元教學(xué)反思的形式更為合理。

1.根據(jù)課程目標(biāo)選擇有效的教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》從五個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，注重學(xué)生的全面發(fā)展；給教師選擇、創(chuàng)編教材的空間廣闊了。因此，在制訂教學(xué)計(jì)劃之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，明確五個(gè)領(lǐng)域的水平目標(biāo)，有重點(diǎn)地選擇教學(xué)內(nèi)容。例如，在以社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域?yàn)橹鞯闹黝}教學(xué)中，就選擇了雙人一帶一跳繩這項(xiàng)教材，因?yàn)檫@項(xiàng)教材更適合完成學(xué)生在體育活動(dòng)中尊重他人，表現(xiàn)出合作行為的目標(biāo)。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂單元教學(xué)目標(biāo)

教師要挖掘教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生掌握技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與等幾個(gè)方面的教育教學(xué)因素，考慮如何確定單元教學(xué)目標(biāo)，做到制訂單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)目標(biāo)。如，雙人一帶一跳繩單元，根據(jù)這項(xiàng)教材，將教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)生掌握雙人一帶一的技能（運(yùn)動(dòng)參與方面）；提高心肺功能，發(fā)展跳躍能力（身體健康方面）；學(xué)會(huì)在體育活動(dòng)中尊重他人，與他人友好合作（心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面）。

三、結(jié)合單元教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思

在單元教學(xué)計(jì)劃實(shí)施后，要及時(shí)對(duì)選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。反思自己選擇的教學(xué)內(nèi)容是否完成了單元教學(xué)目標(biāo)，是否達(dá)成了課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)域目標(biāo)。如果雙目標(biāo)達(dá)成了，還要想一想為什么這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容可以完成預(yù)期的目標(biāo)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)自己注意了哪些方面的問題？還可以選擇哪些教學(xué)內(nèi)容來完成同一領(lǐng)域目標(biāo)，使自己選擇教學(xué)內(nèi)容的面再拓寬。

2.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思

在上完一節(jié)課后，教師對(duì)自己的教學(xué)會(huì)有這樣或那樣的感受，有時(shí)是興奮的，因?yàn)榻虒W(xué)方法對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握技能起著積極的作用，學(xué)生掌握動(dòng)作既快又好；有時(shí)感受是苦惱的，因?yàn)閷W(xué)生怎么也不會(huì)做，在反復(fù)練習(xí)之后產(chǎn)生厭倦，教師就要多問為什么？找到根源再尋求解決的方法，進(jìn)行教學(xué)反思。例如，在單元教學(xué)的第一課后，針對(duì)在單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用配合學(xué)生熟悉的樂曲練習(xí)，使學(xué)生掌握雙人跳躍節(jié)奏的教法嘗試，進(jìn)行及時(shí)的反思：首先發(fā)現(xiàn)通過這一節(jié)課，就有70%的學(xué)生完成一帶一跳繩，從而確定這個(gè)教法有效。那么，為什么這次嘗試會(huì)成功呢？在反思中進(jìn)行分析：學(xué)生在小學(xué)初中時(shí)對(duì)兒唱游戲內(nèi)容記憶猶新，利用他們已掌握的2/4、3/4拍的簡單節(jié)奏歌曲。利用這樣的歌曲練習(xí)，學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生了親切感，雖然練習(xí)較累，但是心情是放松的、是愉悅的，練習(xí)的興趣高了，身心在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展。學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏了如指掌，身體跳躍的節(jié)奏與之吻合。

參考文獻(xiàn)：

葛敏娜.淺析體育教師的專業(yè)發(fā)展[J].教育研究，2007（10）.

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)六盤山高級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華