摘 要：學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)存在一定的恐懼心理，它不利于進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，要求物理教師能有效調(diào)整課堂教學(xué)，創(chuàng)造出深入淺出、妙趣橫生、淺顯易懂的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能從談“物”色變轉(zhuǎn)變到喜“物”愛(ài)“物”。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；課堂設(shè)計(jì)；教學(xué)處理

物理在很多人的眼中是非常難學(xué)的科目，以至于很多人多會(huì)談“物”色變。對(duì)于高中學(xué)生雖然是到了高中才進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，但往往會(huì)自帶產(chǎn)生一種思想：物理很難學(xué)，我學(xué)不好物理，我還是放棄吧！在這種思想的作用下，在學(xué)生還未開(kāi)始學(xué)習(xí)，已處于心理弱勢(shì)，在心理暗示自己是學(xué)不好物理的、物理是很難學(xué)的、我在物理學(xué)習(xí)的方面沒(méi)有優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)物理沒(méi)有特長(zhǎng)、我的學(xué)習(xí)不如男生……一查學(xué)生產(chǎn)生了這樣的心理作用，并在這樣的各種心理的作用下對(duì)其接下來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常不利。那作為物理教師如何才能積極地面對(duì)學(xué)生的這種心理挫敗感，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的物理學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得至關(guān)重要。那就要求物理老師要上好物理課、簡(jiǎn)化物理課、創(chuàng)新物理課；要想能做到以上幾點(diǎn)，那就對(duì)物理教學(xué)有了最基礎(chǔ)的幾點(diǎn)要求。

一、課堂知識(shí)全面化

課堂學(xué)習(xí)是所有學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)任何一門學(xué)科多至關(guān)重要，多有“課上45分鐘，課下兩小時(shí)”之說(shuō)，也就是說(shuō)上課即是對(duì)知識(shí)的濃縮和精華。為了能讓學(xué)生更好地掌握課堂的知識(shí)，教師在上課之前就應(yīng)做以充分的準(zhǔn)備，包括知識(shí)的內(nèi)容、知識(shí)的連貫性和例題的針對(duì)性都要做以充分的準(zhǔn)備。在講課時(shí)除了講到以上內(nèi)容外，還應(yīng)對(duì)本課中的難點(diǎn)和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出講解，對(duì)學(xué)生在平時(shí)中的易錯(cuò)點(diǎn)做以及時(shí)糾正。并且上課時(shí)注意學(xué)生問(wèn)題的“生成性”，即我們不是為上課而上課，學(xué)生才是我們的主角，我們可以采用實(shí)物投影儀展示學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)的一些常見(jiàn)性錯(cuò)誤和典型性錯(cuò)誤，通過(guò)學(xué)生的自我指正，或者生生之間相互找錯(cuò)誤來(lái)加深印象，再通過(guò)分析講解對(duì)這些問(wèn)題和疑惑及時(shí)解決和糾正。

二、課堂設(shè)計(jì)感知化

有人說(shuō)過(guò)聽(tīng)力的感覺(jué)是最抽象得，全靠想象，而眼睛的感覺(jué)則在這個(gè)上面更進(jìn)一步，讓我們加深印象，在所有的感知中能讓人留下最深的印象是觸摸，那將帶給人以最真實(shí)的感觸。但有很多老師因?yàn)橛布蚧蛘咭驗(yàn)橐恍┢渌?，將可以做的?shí)驗(yàn)變成了視頻來(lái)代替，或者直接變成在黑板上做實(shí)驗(yàn)，口頭做實(shí)驗(yàn)，但這種實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生卻只能是一個(gè)淺皮層的記憶，一方面學(xué)生容易忘記，另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的是純理論知識(shí)，一旦進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)則漏洞百出，以至于經(jīng)常會(huì)有老師講，這個(gè)問(wèn)題我教講了N多遍了你們?cè)趺催€犯錯(cuò)，也許在這種情況下我們不應(yīng)一味地報(bào)怨學(xué)生，而應(yīng)反思我們的教學(xué)有無(wú)問(wèn)題。因此，在我們的教學(xué)工作中應(yīng)奉行學(xué)生能做的我們不做，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生自行參與，自行感知，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自行想辦法去解決問(wèn)題，只有做到如此才能讓學(xué)生真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色，才能體會(huì)到在學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

三、課堂教學(xué)多樣化

高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)偏重于理論化，作為一門理論性的知識(shí)講解，自然會(huì)讓老師和學(xué)生都覺(jué)得異常的乏味，以至于老師講得沒(méi)興致，學(xué)生學(xué)得沒(méi)興趣。那么，如何才能使一節(jié)枯燥的課變得生動(dòng)，這就要有效地利用我們現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備。物理是一門實(shí)際應(yīng)用性的學(xué)科，我們所學(xué)的物理知識(shí)很多時(shí)候都能讓生活中找到技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例，如何我們?cè)谡n堂上能多給學(xué)生講一些生活中的例子，讓學(xué)生覺(jué)得能學(xué)以致用，才有助于提升其學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)《原子核的聚變和裂變》時(shí)，能給學(xué)生放一下原子彈爆炸的視頻，在教學(xué)《圓周運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用》不要純講理論，可以設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生求我們?nèi)绾螌?duì)鐵軌設(shè)計(jì)有助于提升其安全性，鐵軌拐彎時(shí)的限速分別為多少？讓我們的知識(shí)能有用武之地。

四、講題練習(xí)生活化

物理為何如此之難，因?yàn)槲覀冇行├蠋熢谖锢碚n時(shí)講得過(guò)于高深，聽(tīng)起像專家講座，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，高深難懂。試問(wèn)：這樣的物理課有幾個(gè)學(xué)生會(huì)愛(ài)聽(tīng)，又有幾個(gè)學(xué)生會(huì)覺(jué)得好學(xué)。在這種課堂不懂的不斷積累下，如果再?zèng)]有一個(gè)很好的解決過(guò)程和方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生自我放棄。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中就注意將問(wèn)題簡(jiǎn)單化、生活化。從生活出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，當(dāng)物理的知識(shí)都來(lái)源于生活，而知識(shí)的應(yīng)用又常見(jiàn)于生活，講題時(shí)盡量與學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)生的生活感知相聯(lián)系，能有效地進(jìn)行知識(shí)的遷移和知識(shí)的類比。讓學(xué)生覺(jué)得物理的學(xué)習(xí)是有用的，是平易盡人的，是貼近生活的。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活知識(shí)的現(xiàn)積累和感悟再來(lái)學(xué)習(xí)物理，就會(huì)覺(jué)得知識(shí)容易理解，從而產(chǎn)生想學(xué)愛(ài)學(xué)的心理作用。

如果物理課都變得生動(dòng)有趣，淺顯易懂，那么物理的學(xué)習(xí)也就容易接受，學(xué)生也易轉(zhuǎn)變自我心理，從原來(lái)的談“物”色變變?yōu)橄病拔铩睈?ài)“物”。

（作者單位 浙江省溫州市樂(lè)清市白象中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華