摘 要：語文是人類文化的重要組成部分，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。然而，以往單一的、灌輸式的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了語文價值的體現(xiàn)，因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分展現(xiàn)語文的育人功能，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；育人功能；能力水平；審美情趣

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，在促進(jìn)學(xué)生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用?！彼?，在授課的時候，教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)的價值，以促使學(xué)生能夠在多樣化的課堂環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

一、能力水平的提高

在新課程改革下，能力水平不再簡單地指語文應(yīng)用能力的提高，即聽說讀寫能力。其中還包括自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及創(chuàng)新能力等。所以，隨著素質(zhì)教育的深入，教師要更新教育教學(xué)觀念，深入挖掘語文教材的內(nèi)涵，從而使學(xué)生的能力水平獲得大幅度提高。

1.如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

語文作為一門交際工具，應(yīng)用是其價值的重要表現(xiàn)形式之一。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，重視語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要創(chuàng)造機(jī)會，搭建應(yīng)用平臺，逐漸提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時，由于本節(jié)課的內(nèi)容故事性較強(qiáng)，所以，我組織了討論活動，首先，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本內(nèi)容，目的是讓學(xué)生對文本中的人物有個全面的了解，為接下來的討論活動做好前提工作。接著，我組織了“對文本中各人物形象發(fā)表一下自己的看法？”的討論活動，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我首先讓學(xué)生對文本中人物進(jìn)行了分析，一石激起千層浪，學(xué)生的思路被打開了，每個人都發(fā)表了自己的看法，一些學(xué)生說喜歡林黛玉，一些學(xué)生說喜歡王熙鳳，還有些學(xué)生說喜歡賈寶玉等，他們都從不同的方面闡述了自己的觀點。這樣的活動不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且對學(xué)生把握主要人物形象也起著非常重要的作用。

2.如何在語文教學(xué)中提高學(xué)生的自主能力

以生為本是新課程基本理念之一，教師要更新教育教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，我采取了自主學(xué)習(xí)的模式，首先，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。（2）學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法等。并讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時，解決以下幾個問題：（1）課文中關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？（2）本文故事的開端對全篇有什么作用？（3）林沖被逼上梁山的原因……該環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面能夠檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，另一方面也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、審美情趣的鍛煉

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“審美教育有助于促進(jìn)人的知情意全面發(fā)展?！Z文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的豐富和發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。”也就是說，語文教學(xué)的價值，還應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)上。然而，在實際教學(xué)中，審美教育卻是我們經(jīng)常忽視的一方面內(nèi)容，再加上受應(yīng)試教育的影響，我們將過多的關(guān)注點放在了學(xué)生的成績上，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生基本上都成了知識的接收器。因此，在新課程改革下，教師要全面認(rèn)識語文的價值體現(xiàn)，要有意識地對學(xué)生進(jìn)行審美教育，以促使學(xué)生形成良好的審美能力。

例如，在教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時，為了提高學(xué)生的審美能力，我采取了問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，目的是為了讓學(xué)生在解決問題、思考問題的過程中理解課文的主旨。因此，我引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題：（1）本文的感情變化是什么？（2）“這幾天心里頗不安靜”是本文的文眼嗎？（3）從“修辭手法”“情感態(tài)度”等方面對下面的幾個句子進(jìn)行鑒賞，如：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！薄叭~子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！薄皬浲氖翘锾锏娜~子”，用田田寫出了葉子之多等。從整個教學(xué)活動來看，學(xué)生的探究能力也可以得到鍛煉。

總之，在高中語文教學(xué)中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分展現(xiàn)語文的魅力，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中語文素養(yǎng)得到全面的提高。

參考文獻(xiàn)：

黃偉.用新觀念來觀照新教材，充分發(fā)揮語文教育的價值功能[J].基礎(chǔ)教育研究，2001（10）.

（作者單位 甘肅省蘭州市永登縣西鐵中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍