摘 要：結(jié)合東莞中學(xué)初中部先進的教育理念和教學(xué)管理制度淺談今后的工作設(shè)想。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；教學(xué)研究；自主學(xué)習(xí)

東莞一個月的跟崗學(xué)習(xí)，感知體會到學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力對學(xué)校發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的重要作用。學(xué)校中層管理者要尊重人、信任人、理解人、關(guān)心人、愛護人，采用民主、平等、和諧的管理模式，營造一種和諧的校園氛圍，讓每一位教師都奮發(fā)向上，努力進取，從而獲得學(xué)校工作整體創(chuàng)新的發(fā)展。我們在辦好自己學(xué)校教育的同時，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育辦學(xué)觀念。加強學(xué)校制度建設(shè)，挖掘自身潛力，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

下面對照東莞中學(xué)初中部先進的教育理念和教學(xué)管理制度談一些今后的工作設(shè)想。

一、先進的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的動力

東莞中學(xué)初中部作為省一級學(xué)校，它除了弘揚“嚴、勤、細、實”的東莞中學(xué)精神，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象、繼承東莞中學(xué)百年文化傳統(tǒng)外，更重要的是東莞中學(xué)人能夠積極營造人文校園。這幾年里學(xué)校相繼舉辦了“讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)”。

在這所學(xué)校里，有一套不斷完善和改進德育、教學(xué)法、科研、教師、后勤等多方面的管理制度，對規(guī)范教師的教學(xué)行為、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣起到了很好的引領(lǐng)作用。

作為團場學(xué)校，我們秉承著辦好一所學(xué)校造福一方社會的責任。我覺得學(xué)校管理一刻也離不開制度的約束。制度第一，在學(xué)校里最有權(quán)威的應(yīng)該是學(xué)校制度而不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。作為領(lǐng)導(dǎo)，首要的責任是維護制度，建設(shè)制度，為制度服務(wù)，為制度效力。建設(shè)一個好的學(xué)校制度，營造執(zhí)行制度的人文環(huán)境，用制度規(guī)范行為、凝聚人心，從而達到學(xué)校興旺發(fā)達的目的。這應(yīng)該是制定制度、完善制度的最終目的和全體教師所期盼的最佳結(jié)果。為此盡快建立以下制度。

二、教師評價管理制度

1.基本理念

（1）主張評價以促進教師的專業(yè)發(fā)展為目的；（2）強調(diào)教師在評價中的主體地位、民主參與和自我反思；（3）重視教師的個體差異；（4）主張評價主體多元化，多渠道為教師提供反饋信息。

2.實施步驟（以一學(xué)期為一個周期）

（1）在學(xué)期初，通過全體教師大會，學(xué)校管理者和被評價教師擬定評價過程的具體框架。進一步明確教師評價的目的旨在改進教師的教育教學(xué)實踐，促進教師個人未來的專業(yè)成長與發(fā)展，進而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體發(fā)展水平，而不是為了對教師作出評判或者獎勵、處罰，從而消除被評教師的種種疑慮。

（2）讓教師進一步明確一學(xué)期教師評價的整個過程和步驟，使評價雙方做到心中有數(shù)。

（3）確定評價的重點，探討評價信息和數(shù)據(jù)收集的種類（主要是師德水平、教學(xué)能力、研究能力三個方面）、渠道、方式和步驟，確定征求意見的人選。

（4）收集信息。收集信息是發(fā)展性教師評價的關(guān)鍵階段。在實施發(fā)展性教師評價的過程中，評價者必須大量掌握有關(guān)被評教師的信息，只有大量掌握準確可靠的信息，發(fā)展性教師評價才有堅實的基礎(chǔ)，被評教師才會對評價結(jié)果心服口服。

三、教學(xué)策略與方法

1.學(xué)生主動參與

根據(jù)人們對學(xué)生參與活動探究研究的結(jié)果，一般要求學(xué)生主動參與的時間為整節(jié)課的■以上，學(xué)生參與程度比較高的課應(yīng)有■以上的學(xué)生主動參與時間。

2.合作學(xué)習(xí)

好的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。必須注意的是，小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上，應(yīng)讓學(xué)生在實質(zhì)性的討論中真正地交流想法、豐富見解。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展

在課堂教學(xué)中，區(qū)別指導(dǎo)，分層教學(xué)，而不是按統(tǒng)一模式去塑造學(xué)生，使學(xué)生實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

4.鼓勵創(chuàng)新

在有效教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難的行為，努力挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，并創(chuàng)造條件使學(xué)生經(jīng)常體驗到創(chuàng)造的樂趣，形成獨特的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功

教師的教學(xué)能力在課堂上的表現(xiàn)就是教學(xué)基本功。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：

（1）課堂駕馭能力；（2）實踐操作能力；（3）語言表達能力。

五、校本課程管理制度

為積極推進新課程改革，形成學(xué)校特色和培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證校本課程順利實施，規(guī)范教師的教學(xué)行為，特制定以下制度。

1.教務(wù)處負責校本課程的管理和評價工作。

2.校本課程的認定，由負責開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向?qū)W校教務(wù)處申請。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證審核后才能確立。

3.校本課程的開發(fā)要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)地區(qū)和學(xué)校特色，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

4.負責老師在開課一周內(nèi)按要求寫好《課程綱要》并及時上交教務(wù)處。

5.授課教師要加強臨時班級的管理，每次上、下課都要點名，并將學(xué)生的到位情況報教務(wù)處。

以上從五個方面闡述了好的課堂教學(xué)的基本特征，如果進一步將之從觀念角度加以歸納，好的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以主體教育思想為核心、適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展要求的現(xiàn)代教學(xué)觀。

成績來之不易，但我們有理由相信，只要我們奮發(fā)圖強，只要我們開拓創(chuàng)新，那么我們的教育教學(xué)水平必然能做到“百尺竿頭，更進一步”，我堅信：五十團二中的明天會更好！

（作者單位 新疆圖木舒克五十團二中）

？誗編輯 王團蘭