摘 要：小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)改變學(xué)生被動跟隨教師學(xué)習(xí)和上課的弊端，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的好奇、新穎的情境和氛圍下，激起學(xué)習(xí)興趣和熱情，積極主動地參與到體育課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；主動參與；分層教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

新課程教學(xué)理論要求，體育教學(xué)既要實現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的認知過程，又要實現(xiàn)學(xué)生的能力發(fā)展。但長期以來面對升學(xué)的壓力，體育教學(xué)處于“坐冷板凳”的狀態(tài)。在教學(xué)中存在單純傳授運動技術(shù)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育的興趣；存在僅學(xué)習(xí)教材中需要考試的內(nèi)容，而忽視培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣；只注重教學(xué)的目的，而忽視體育運動的過程。為此，當前小學(xué)體育教學(xué)有必要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與意識，提高學(xué)生主動參與度。

讓學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)，是發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生組織能力、合作能力的有效方法和途徑。通過積極參與體育學(xué)習(xí)同樣能提高學(xué)生的身心素質(zhì)。下面就體育教學(xué)中如何在教師的引導(dǎo)下提高學(xué)生的主動參與意識，談?wù)剮c看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)參與意識

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生積極主動參與體育學(xué)習(xí)的重要因子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生積極的情緒，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。學(xué)生在興趣的激勵下就能積極地參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中。

1.融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新時代的師生關(guān)系，是和諧共處的師生關(guān)系。小學(xué)生對教師的依賴程度較高，融洽的師生情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的有效試劑，一般師生關(guān)系融洽，學(xué)生就愛上老師的課，反之亦然。這也就是“愛屋及烏”的道理。新時期開展“樹人育德”就是要關(guān)注教師的師德，提高教師的師能，教師的一言一行、一舉一動要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而愛上體育課堂。從而在這種良好的師生關(guān)系影響下，能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)信心，喜歡上體育課。

2.通過組織比賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育本身就具有很強的競技性，通過組織比賽的形式，利用學(xué)生在比賽中的競爭心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，激發(fā)學(xué)生積極主動的參與意識。小學(xué)生求知欲旺盛，喜歡鼓勵，在比賽中求勝心切，教師可以利用這些特點組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們主動積極地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供參與條件

在體育教學(xué)過程中，其實是教師、學(xué)生、教材三者相互作用開展教學(xué)的動態(tài)過程，在這一過程中需要教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在有效的情境中激發(fā)向上的情緒，積極參與體育教學(xué)，并通過一定的體育內(nèi)容練習(xí)，使學(xué)生掌握有效的體育知識、技能。

例如，在體育課堂的導(dǎo)入上，可以根據(jù)活動的內(nèi)容從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、組織手段等方面去創(chuàng)設(shè)有效的情境，創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的吸引學(xué)生積極投入體育課堂的條件。熱身運動我不會采用四方四正的規(guī)整隊形，可以讓學(xué)生站梯隊形、梅花隊形、同心圓隊形、半圓隊形等，學(xué)生自己去定每次的隊形，由隊長統(tǒng)一指揮，這樣學(xué)生一定能感到好奇、新穎，在一開始上課就能讓學(xué)生融入情境。

在簡單的熱身后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組練習(xí)，或者安排在音樂的伴奏下，采取游戲的形式練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這樣的課程很多，只要教師認真開發(fā)就一定可以給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的練習(xí)激情，提高參與度，讓課堂活動順利進行。

三、教給學(xué)習(xí)方法，提高參與能力

任何形式的學(xué)習(xí)都是要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會如何更好地學(xué)習(xí)。俗話說，授人以魚，不如授人以漁。教師教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生會學(xué)知識，知道如何去獲取知識。這也就是掌握學(xué)習(xí)方式的問題。小學(xué)體育教學(xué)同樣要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生就可以更容易地獲取知識，更好地理解知識，對學(xué)習(xí)，對體育鍛煉也更有信心了，參與的熱情和能力也將進一步提高。

例如，在體育教學(xué)中，教師教學(xué)生自己從課本的內(nèi)容中看圖明意，能從中體會到動作的做法，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)課文，思考教材內(nèi)容，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、開展分層教學(xué)，實現(xiàn)主動參與

世界因不同而美麗，世界因不同而精彩。每個學(xué)生都是獨立發(fā)展的個體，都有著自己的獨特個性，在學(xué)習(xí)、習(xí)慣、長相等方面各不相同。我們在進行集中教學(xué)的同時，也要開展分層教學(xué)，這樣既可以提高教學(xué)質(zhì)量，又可以發(fā)展學(xué)生的個性特征。

在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)生身心都處于快速發(fā)展的時期，各個方面都有很強的可塑性，我們不能搞“一刀切”，抹殺學(xué)生的天性。具體在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認知水平，設(shè)計一定的有層次的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)“前滾翻”內(nèi)容時，有的學(xué)生接受快，有的學(xué)生本身身體協(xié)調(diào)能力差，接受得慢些。我就采取教師先集中教，大量共同練習(xí)，再在練習(xí)好的、規(guī)范的學(xué)生中挑出幾個讓他們分別擔任各組的指導(dǎo)組長，采取互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法增進練習(xí)。這樣學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能學(xué)會，學(xué)習(xí)快的學(xué)生又能鍛煉自己的組織能力、團結(jié)能力，學(xué)生的參與度也大大加強。

總之，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)改變學(xué)生被動跟隨教師學(xué)習(xí)、上課的弊端，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的好奇、新穎的情境和氛圍下，激起學(xué)習(xí)興趣和熱情，積極主動地參與到體育課堂教學(xué)中。為了調(diào)動學(xué)生主動積極地參與體育教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生參與能力；開展分層教學(xué)，實現(xiàn)真正的主動參與。

參考文獻：

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[2]黃步祥.體育教師如何運用各種教育形式[J].小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011（04）.

（作者單位 浙江省三門縣實驗小學(xué)）

？誗編輯 王團蘭