摘 要：豎笛的學(xué)習(xí)有利于掌握音準、提高音樂素養(yǎng)，發(fā)展思維、開發(fā)智力。在實際的教學(xué)中，學(xué)生的興趣不是很濃，不能耐心踏實地進行基本功的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。“該如何激發(fā)學(xué)生的興趣？怎樣讓他們輕松掌握吹奏技巧？”成為討論的重點。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)氛圍；引入意境；趣味引導(dǎo)；科學(xué)訓(xùn)練；創(chuàng)造機會；樹立自信

陶行知先生曾提出了六大解放的觀點——即解放頭腦，解放雙手，解放眼睛，解放嘴巴，解放空間，解放時間。而豎笛的教學(xué)正符合培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的要求。豎笛的學(xué)習(xí)不但有利于掌握音準、提高音樂素養(yǎng)，而且對于發(fā)展思維、開發(fā)智力有著重要的意義。但是，在實際的教學(xué)中，學(xué)生的興趣不是很濃，不能耐心踏實地進行基本功的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。那么該如何激發(fā)學(xué)生的興趣？怎樣讓他們輕松掌握吹奏技巧呢？

一、營造氛圍，引入意境

模擬計劃在每個班建立一支優(yōu)秀的樂隊，嚴格執(zhí)行豎笛教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成孩子一切行動聽指揮的好習(xí)慣，以杜絕豎笛課堂雜亂的現(xiàn)象。比如，進入課堂豎笛放哪里？分別用口令1表示雙手握笛置于雙膝；2表示豎笛按孔演奏預(yù)備，置于胸前，不高于下巴；3微笑狀態(tài)輕含豎笛笛頭，準備吹奏。這樣的口令與學(xué)生約定好后，嚴格訓(xùn)練，那課堂的紀律就得到了保障，老師也大大省力了。

二、趣味引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練

從認識豎笛起，創(chuàng)設(shè)情境。把豎笛比擬成可愛的娃娃進行著自我介紹：頭頂?shù)拇悼跒榈杨^，胸部的紐扣為窗孔，身體為笛身，下端的尾巴為笛尾。

吹奏姿勢的教授我利用了一首兒歌，讓他們很快掌握了：吹姿有學(xué)問，肩平頭要正，腰松腿腳穩(wěn)，呼吸才通順。

關(guān)于豎笛按孔是否嚴實的問題一直都是初學(xué)豎笛孩子的難點，利用“找豆豆”的方法，檢查孩子們手上的按孔印子，孩子們很快就掌握了。接著再要求孩子們“指腹平按、輕觸孔邊、活動指根、運指連貫”就容易多了。

在實際吹奏中，我按照識譜和孔位對照進行學(xué)習(xí)，先唱后吹，循序漸進。吹奏音階的力度變化感覺通過“上山”和“下山”的感覺遷移到“漸強”和“漸弱”，學(xué)生的氣息控制就很容易了，吹出來的音也更好聽了。

三、創(chuàng)造機會，樹立自信

在初學(xué)豎笛時，不斷地重復(fù)練習(xí)基本的氣息、按孔、單音，沒有什么優(yōu)美的旋律，孩子們都積極性不高，但是我通過找“小老師”“小組比賽”“樂隊新秀”等方法讓他們上臺演奏，然后通過評價的方式變換花樣讓孩子們再學(xué)習(xí)，既鼓勵表揚又提出不足，全班受益，效率也跟著提高了。

以上是我在豎笛啟蒙課上的一些做法，總的來說，我們作為教師，一定要善于化難為簡，變枯燥為有趣，讓孩子們在快樂輕松之中獲得知識及技能，讓我們繼續(xù)共同為之努力吧！

（作者單位 北京新東方揚州外國語學(xué)校 藝術(shù)中心）

？誗編輯 王團蘭