摘 要：物理是一門以實驗為基礎的學科，如何在課堂教學中引導學生完成物理實驗，充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性并能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？首先，利用實驗激發(fā)學生興趣，提高學生的創(chuàng)新能力；其次，利用實驗解決難題，提高學生的應試能力。

關鍵詞：重視實驗；課堂實效；創(chuàng)新能力；激發(fā)興趣；解決難題；應試能力

物理是一門以實驗為基礎的學科。在基礎教育中實驗教學尤為重要，合理利用生活物品引導學生完成物理實驗能充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性并能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、利用實驗激發(fā)學生興趣，提高學生的創(chuàng)新能力

1.改進教材中的實驗，使之更貼近生活

教材中有的小實驗雖然現(xiàn)象明顯，能說明一定問題，但所用器材太專業(yè)，不易引起學生共鳴。我們可以在生活中找到相應的替代品完成同類實驗，這樣既能引起學生興趣，又能讓學生感到物理實驗容易做，激發(fā)學生動手動腦的欲望。例如，人教版八年級教材“科學之旅”中的一幅圖是把集氣瓶和燒瓶吸在氣球上，但實驗中的集氣瓶和燒瓶對學生來說比較陌生，簡單一點的可以把集氣瓶換成八寶粥的罐，就像拔罐一樣把八寶粥罐扣在氣球上，效果也很好。此實驗還可以進一步改進，改進成生活小竅門，利用飲料瓶快速地分離雞蛋黃和雞蛋清：把雞蛋打到碗中，用一個空礦泉水瓶瓶口對著蛋黃，用力捏一下瓶子，然后松手，雞蛋黃就會乖乖地進入瓶中。利用這個實驗還能順便教育學生要學會利用自己所學到的知識幫媽媽分擔家務，解決實際問題。

2.將實際生活中的問題改成實驗

在生活中遇到的問題往往都與物理知識有關。在家中想引出個插座，怎樣引線是正確的呢？我們可以在實驗室中模擬一下。用并聯(lián)的小燈泡模擬家庭電路中的用電器，用一個小燈座模擬插座，把小燈座分別并聯(lián)在開關兩端、燈泡兩端。通過觀察現(xiàn)象學生就會明確怎樣做是正確的接線了，而且這樣的形象記憶比抽象記憶更形象，印象更深刻。

二、利用實驗解決難題，提高學生的應試能力

利用改進實驗可以突破教學難點，有些教學難點如果只憑教師的口頭講解學生很難理解，如果用實驗演示出來，學生就容易接受多了。例如，在講解“氣體膨脹對外做功，內(nèi)能減少”時，因為內(nèi)能這一概念本身就很抽象，學生理解起來就費勁，再討論它的變化就更難了，所以，我們就用生活中最常見的飲料瓶做了一個實驗：在飲料瓶中裝少量水，然后擰緊瓶蓋，再用力擰瓶身，直到瓶子已經(jīng)被擰了好幾圈為止，最后突然打開瓶蓋，就會在瓶口冒出白氣。學生通過這一現(xiàn)象的分析，很輕松地掌握了膨脹做功的問題。

總之，在實際教學中，教師要善于利用常見物品完成實驗，提高學生能力的同時，提高自身的業(yè)務能力。

（作者單位 吉林省長春市第五十三中學）

？誗編輯 王團蘭