摘 要：結(jié)合教學(xué)實踐，談了有關(guān)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：低年級孩子；合作學(xué)習(xí)；目標(biāo)；合作形式

過去的一學(xué)年里，既有開展新課改的孜孜不倦的付出，也有初嘗勝利果實的喜悅與幸福。在此，我將課堂改進的設(shè)計思路和盤托出與大家共勉。小組合作學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)、合作探究為突破點，激活了課堂，具有極大的優(yōu)勢，但在實際教學(xué)中低年級的小組合作學(xué)習(xí)存在太多的問題：低年級的孩子有著很強的表現(xiàn)欲，總是希望自己表現(xiàn)得更好，不愿意傾聽他人的意見。孩子們不知道如何合作，或是亂哄哄的一片，爭吵發(fā)言。我覺得要使小組合作學(xué)習(xí)積極、有效地開展起來，真正發(fā)揮它的作用，可以考慮從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望

我通過開班會，使孩子們明白團結(jié)合作的重要。在班會中，他們把收集來的有關(guān)材料通過各種方式展現(xiàn)出來。這樣，孩子們潛移默化地受到了合作學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)。

二、確定目標(biāo)，就是讓學(xué)生知道要學(xué)什么

這里所指的目標(biāo)不僅是指本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也具體到每一個學(xué)習(xí)任務(wù)及環(huán)節(jié)要達成的小目標(biāo)。學(xué)生要清楚地知道本環(huán)節(jié)要學(xué)什么，用什么方法去學(xué)，學(xué)到什么程度。當(dāng)然這需要老師將課標(biāo)的要求進一步解構(gòu)和細(xì)化，使其更具可操作性和測量性。

三、確定合作形式

低年級孩子年齡小，可以從同桌合作開始，重在培養(yǎng)孩子的合作意識、口語表達能力和良好的傾聽習(xí)慣。比如，在教學(xué)統(tǒng)計時，我讓孩子同桌一個統(tǒng)計，另一個記錄?；蛘咄牢页鲱}請你解答，然后交換等等。

四、及時指導(dǎo)，提高合作能力

低年級孩子自控能力差，與人交往的技能弱，老師應(yīng)該及時指導(dǎo)。教孩子先認(rèn)真傾聽別人的意見，然后再發(fā)表自己的看法。特別提醒學(xué)生不要大聲喧嘩，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、及時評價能獨創(chuàng)性地學(xué)習(xí)

學(xué)生不滿足于獲得現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案，善于進行獨立的思考、分析。（1）能自我調(diào)控。學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、方法、結(jié)果等方面具有自我認(rèn)識能力，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題并努力進行有針對性的補改。（2）能主動參與。學(xué)生能積極主動地參與各項課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動，并有強烈的進取心、表現(xiàn)欲和競爭意識。（3）有良好的合作精神。學(xué)生具有良好的人際交往意愿與能力，在多重多邊交往中，能做到互相理解、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)，共同前進。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的很好的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境、開放空間、主動參與、小組合作交流，讓學(xué)生得到不同而又充分的發(fā)展。

（作者單位 山西省大同市陽高縣培仁學(xué)校）

？誗編輯 謝尾合